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浅谈小学音乐快乐教学

摘要：新《音乐课程标准》强调情感目标的实现，强调实施快乐教学。小学音乐学习的过程应该是一个快乐的体验过程，只有享受了音乐过程中的快乐，音乐课

堂才能获得最佳效果。本文就如何在小学音乐中实施快乐教学进行初步探讨。

关键词：小学音乐教学； 快乐教学； 音乐教师； 学生学习

NewMusicCurriculumemphasizesemotionalgoals,emphasizingtheimplementationofthejoyofteaching.Primaryprocessoflearningmusicshouldbeahappyexperiencetheprocess,onlytoenjoythemusicduringhappy,musicclassestogetbestresults.Thismusicinprimaryschoolsonhowtoimplementtheinitialjoyofteaching

Keywords:primaryschoolmusicteaching;happyteaching;music

teacher;studentlearning

音乐快乐教学法是指在小学音乐课的教学、学法中，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中享受音乐的美，在游戏、律动、歌唱、表演中体验音乐，感受音乐的魅力。让学生舒心地享受音乐，尽情地表现音乐。“快乐教学法”把快乐引进课堂，要求教师在备课中积极挖掘教材本身的快乐因素，努力做好直观教具和自身表演准备，把自己变成“喜剧演员”，使学生在情趣盎然中学习音乐、接受教育。它使小学音乐教学充满欢乐，能激发孩子的自学兴趣。下面就小学音乐教学中如何提高学生学习的兴趣,让学生享受到学习的快乐,放飞自己的梦想,让学生快乐的学习，阐述几点看法。

一、快乐教学的前提————和谐的师生情感氛围

快乐教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”因此，营造一种民主、平等、友

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好的师生情感氛围，是实施快乐教学的前提。

音乐教师要学会“自我定位”

人们总喜欢把师者定位于“蜡炬成灰泪始干”，为学生操劳一生，不求任何回报，可是作为老师自己都不快乐了，那如何才能让学生快乐呢？我认为把老师定为一个引导者的角色更合适，在课堂上精于调配，善于引导，才能让学生去思考，让学生去遇到困难，然后得到知识和快乐。老师是课堂教学中教学的主体，学生是学习的主体。只有相互联系相互配合才能成功的学习，从而体验学习的快乐和授人以渔的快乐。

微笑面对学生

音乐教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的生疏感、惧怕感，增强其自信心，拉近彼此间的距离。当小学生喜欢某位教师，就会非常认真地学习他以前不感兴趣或者学习困难的学科，以至于逐渐对这门学科产生兴趣；相反，当小学生不喜欢某位教师时，就会逐渐厌恶他不喜欢的教师的课。可见，微笑是开启师生融洽关系的钥匙，而融洽的师生关系则是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。

善于调控自己

面对来自学生的批语和指责，小学音乐教师适度的宽容是气度，也是高超的艺术。作为一名小学音乐教师，上的课多，接触的学生也多，但却没有足够的时间去了解他们。在这种情况下，就会出现学生“不怕”教师的现象。这时候教师要善于调控自己的情感，不管在什么情况下，都要保持心平气和的风度。小学教师对待学生，只有做到既严肃又不失风趣，既庄重又亲密，才能与学生融洽相处。

二、快乐教学的基础————音乐教师应具备的素质

耐心：耐心就是小学教师应该给学生提供充足的时间学习，能够愿意重复他所做的工作，并且面对学生的困惑和困难，不流露出丝毫的不耐烦。作为小学

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老师的我们面对的是不同性格不同年龄的孩子，要用一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误的理解，有的学生比较灵活，而有的则比较内向，接受能力也不一样，那么小学教师就要对学生多一份理解，多一份期待，多一点时间，多一点包容，使学生产生了一种信任感，能更努力的学习。

爱心：都说“一日为师，终身为父”。作为父母要爱自己的孩子，每一个孩子都是父母的宝贝。霍姆林斯基也曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，的确，爱是一种伟大的情感。如果一个教育工作者不爱自己的教育对象，师生之间就会没有感情，没有信任，没有心灵的沟通，也很难培养出全面发展的优秀学生的。

3。恒心：高度的恒心是基于小学教师对学生成才的坚信与肯定，是对教育事业的执著与追求。在人的素质培养中，品质素养是最