小学美术湘美版（2024）一年级上册第一单元上学啦《第4课 上学路上》教学设计（2025秋编）.docxVIP

小学美术湘美版（2024）一年级上册《第4课上学路上》教学设计

核心素养目标

审美感知：通过欣赏课本范例与同龄作品，感知上学路线图中“道路—景物—标识”的组合美感，能说出自己喜欢的画面元素及理由。

艺术表现：掌握“定位—连线—添画”的绘画步骤，能用简单线条、图形表现家和学校的位置及沿途景物，尝试用色彩表达情感。

创意实践：结合个人经历，在路线图中添加独特细节（如喜欢的商店、陪伴的家人），展现个性化的上学场景。

文化理解：体会路线图“指引方向、记录生活”的实用价值，增强对校园周边环境的归属感与观察意识。

教材分析

本课选自湘美版2024一年级上册第一单元“上学啦”，课本原文如下：

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？

上学的路上真热闹！有红绿灯指引方向，有大树站岗，有商店开门迎客，还有小伙伴并肩前行。

看看这些小朋友画的上学路线图，他们都画了哪些地方？用什么线条连接家和学校呢？

试着画出你的上学路线吧，让大家看看你路上的发现！”

教材以儿歌导入，结合生活场景图与学生作品范例，紧扣“入学适应”核心需求，通过路线图创作帮助学生梳理校园周边环境，兼具实用性与艺术性。

教学重点与难点

教学重点：掌握上学路线图的基本构成（起点、终点、道路、标志性景物），能按“家—沿途景物—学校”的顺序完成绘画。

教学难点：合理安排画面方位，用线条清晰表现路线走向，且能添加体现个性的细节元素。

教学方法

情境教学法：以“小小向导”任务创设情境，结合《上学歌》营造沉浸式体验。

直观演示法：分步示范绘画过程，展示课本范例与优秀作品，降低创作难度。

讨论交流法：通过小组分享激活记忆，采用“问题链”引导学生梳理观察思路。

分层指导法：针对不同能力学生提供“基础模板”与“创意提示”，确保全员参与。

教学过程（40分钟）

情境导入：唤醒回忆（5分钟）

儿歌热身：

师：“同学们，咱们一起唱首熟悉的歌吧！”（播放《上学歌》伴奏，师生拍手齐唱）

师：“唱得真好听！歌里的小朋友要去做什么呀？（等待回答）对啦，去上学！今天我们就一起来聊聊‘上学路上’的故事。”（板书课题）

互动提问：

师：“请大家闭上眼睛想一想：你每天从家出发，是走路、坐车还是和爸爸妈妈骑车来学校呀？路上有没有看到让你记得的东西？比如红色的灯、高高的树，或者卖零食的小店？”（停顿10秒）

师：“谁愿意当小分享家，说说你的上学路？请举手的小朋友来说——”（请2-3名学生发言，教师回应：“哦，你路过了菜市场，很热闹呢！”“你和好朋友一起走，真开心！”）

课本解读：发现要素（8分钟）

1.出示课本，共读原文：

师：“翻开美术书第XX页，我们看看课本里的小朋友发现了什么。大家跟着老师一起读——”（带领学生齐读课本原文）

2.聚焦范例，拆解要素：

师：“课本里的路线图真漂亮！请大家仔细看，这些图上都画了哪几样重要的东西呀？”（出示课本中的学生作品范例）

师：“这个画着‘家’字的小房子是什么呀？（引导答：家）对啦，这是路线的起点！那这个有五星红旗的地方呢？（引导答：学校）这是终点！”

师：“连接家和学校的弯弯曲曲的线是什么呀？（引导答：路）太聪明了！没有路我们可到不了学校呢。”

师：“路上还有圆圆的红绿灯、高高的大树，这些能帮助我们记住路线的东西，叫做‘标志性景物’。”（板书：家、学校、路、标志性景物）

2.生活联结：

师：“那你的上学路上，有哪些‘标志性景物’呀？是红绿灯、公交车站，还是幼儿园时的好朋友家？和同桌悄悄说2句吧！”（学生交流后，教师随机抽查1-2名）

技法示范：学习方法（10分钟）

1.提出任务：

师：“今天我们要当‘小小向导’，画一张路线图告诉大家‘怎么从你家走到学校’。怎么画呢？老师来示范一下。”

2.分步演示，讲解要点：

第一步：定位置

师：“先在画纸左边画‘家’，可以画成方形、圆形的房子，记得写上‘家’字哦！（示范画简单房子）然后在右边画‘学校’，画个带校门的样子，加上五星红旗更明显！（示范画学校）左边是家，右边是学校，这样方位就清楚啦。”

第二步：连道路

师：“家到学校要走什么路？是直的还是弯的？老师用一条实线连起来，弯的地方慢慢画（示范画曲线），这就是我们走的路啦！”

第三步：添景物

师：“路上的红绿灯可以画成‘红黄绿’的圆圈，大树画成‘树干+圆形树冠’（边说边画）。你还可以画自己背着书包的样子，或者天上的小鸟哦！”

3.难点突破：

师：“如果有人忘记画路怎么办呀？（等待回答）对啦，路是路线图的‘生命线’，一定要先连路再添景物！如果画不下了，就把东西画小一点，挤一挤也很可爱。”

自主创作：绘制路线（15分钟）

明确要求：

师：“现在请大家拿出画纸和彩笔，当‘小小向导’画