2025-2026学年冀教版（2024）小学数学二年级上册《问题与运算（一）》教学设计（共2课时）.pdfVIP

2025-2026学年冀教版（2024）小学数学二年级上册

《问题与运算（一）》教学设计

（共2课时）

—、教材分析

《问题与运算（一）》是冀教版（2024）二年级上册“数与代数”领域的核心内容,

安排2课时，承接一年级“一步加减运算问题”，开启“两步运算解决问题”的学习，为

后续连乘连除、混合运算问题奠基。

教材以“校园生活”“生活服务”为情境载体（如打扫卫生、图书馆借书、超市购

物），第一课时聚焦“求比一个数多（少）几的数的两步问题”，第二课时聚焦“连加连

减/加减混合两步问题”，通过“找信息一提问题一析关系一列算式”的编排逻辑，

引导学生经历“从具体情境到数学模型”的过。教材突出“直观辅助”（线段图、情境

图）和“思路表达”（说解题步骤），符合二年级学生“具象思维为主、逐步向抽象思维

过渡”的认知特点，同时渗透“有序思考”“数形结合”的数学思想，贴合2025新课标

“注重真实情境中的问题解决，培育核心素养”的要求。

二、核心素养教学目标

核心素第一课时（求比一个数多/少几的两步问第二课时（连加连减/加减混合两

养维度题）步问题）

运算能能准确进行“加减两步”计算，掌握脱式计能熟练进行连加、连减及加减混合

力算格式（如12+3=15,15+12=27）计算，灵活选择分步或脱式计算

推理意能分析“先求比一个数多/少几的数，再求能判断“先求剩余/增加的量，再求

识总数”的数量关系，找准中间问题最终量”的逻辑顺序，推理解题步

骤

应用意能运用两步运算解决校园生活中“比多少”能解决购物、借书等生活场景中的

识相关的实际问题，感受数学与生活的联系连加连减/加减混合问题，实现知

识迁移

表达能能清晰说出“先算什么，再算什么”的解题能通过小组交流分享解题方法，对

力思路，用语言或简单图示表达数量关系比不同解法的合理性，提升表达准

确性

三、教学重难点

课教学重点教学难点

时

第理解“求比一个数多/少几的数—求总找准“中间问题”（如“先求二班人数”），

数”的两步问题数量关系，掌握“先算中避免直接用已知条件算最终结果

课间量，再算最终量”的解题步骤

时

第掌握连加连减、加减混合两步问题的解理解“加减混合”问题中“先减后加”或“先

题方法，能正确列算式计算加后减”的逻辑差异（如“借走再买来”与

课“买来再借走”的区别）

时

四、教学过程（2课时）

第一课时：求比一个数多（少）几的两步问题

（一）情境导入：联系生活，衔接教材

1.谈话唤醒经验

师：同学们，咱们班每周都会安排同学打扫教室，谁能说说打扫卫生时会分哪些

小组呀？（引导学生说“扫地组”“擦窗组”等）

生1:有扫地的、擦黑板的。

生2：还有摆桌椅的。

师：大家观察得很仔细！教材里也有“打扫卫生”的场景，我们一起看看里面藏着

什么数学问题。

2呈.现教材情境

（出示教材第X页情境图PPT：一班有12人打扫卫生，二班比一班