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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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小学数学空间观念的培养方式分析

卢成武

江西省赣州市信丰县第七小学，江西赣州341600

摘要：在当前教育改革的背景之下，空间观念的培养已逐渐成为小学数学日常教育工作中的一项重要任务，同时

也是学生学习的重要内容之一。空间观念对于学生解决几何以及图形等类型的数学题目具有至关重要的作用与价

值，是否具备较强的空间观念将直接决定学生的学习成果，所以，这便要求教师在教学实践环节能够将空间概念

融入教学目的之中，从课堂教学活动出发来积极探讨空间观念培养的有效途径。本文将从理论以及实践两个出发

进行深层次的分析与探究，详细阐述空间观念的内涵与数学教学中培养此观念的意义，结合数学教学的特点提出

一系列多样化的教学策略，旨在通过科学且有效的教育来帮助学生形成正确的学习方式，促进其全面且可持续的

发展。

关键词：小学数学；空间观念；培养策略

中图分类号：G623

空间观念是数学核心素养的重要组成部分，是学是能够从具体的事物之中来抽象出几何图形，这意味

生理解和应用数学知识的关键能力之一，但是就目前着学生能够将现实世界之中原本复杂的物体简化成一

的教学情况来看，数学课堂上对于空间观念的培养仍个基本的几何形状，从而更方便完成知识分析及研究。

然面临较多挑战，限制学生空间观念的形成以及发展，这一抽象能力不仅能够帮助学生充分理解并且掌握几

影响学科核心素养的培养。在此背景之下，教师要注何概念，还能够为逻辑思维及抽象思维能力的培养打

重根据课程改革的标准来进一步推进教学方式的创新，下坚实基础。空间观念还要求学生能够根据几何图形

学会应用多样化的教学方法来逐步提升学生学习兴趣，来想象出一些实际的物体，这一能力被称为逆向抽象，

切实提升小学数学教学质量与效果。即将抽象的几何图形还原为具体的物体形象，这一能

1空间观念的内涵力对于学生理解几何图形的实际应用存在至关重要的

作用以及价值，当然还能够帮助学生在实际生活中应

空间是物质存在的一种客观形式，与此同时也是

用所学知识完成问题的分析和解决。空间观念还包含

物质表现的基本方式。在现实世界之中，所有的物体

对于物体空间方位及位置关系的理解及表达，即要求

往往都有着特定的形状、大小以及位置关系，这些特

学生能够准确地去描述物体在空间上的位置，以及物

征不仅决定了其外观，同时还会对物体之间的相互作

体之间所存在的相对位置关系。这一能力有助于学生

用及关系产生一定的影响。在小学数学这一学科之中，

在日常生活中能够充分地理解并且描述空间关系，为

空间观念是核心素养的其中一个要素，在教学实践过

其学习更为复杂的几何知识打下夯实的基础。

程中具备着极其重要的作用与价值。根据《义务教育

数学课程标准（2022年版）》中对于空间观念的定义，2小学数学教学中空间观念培养的意义

其主要包括以下这几个方面：2.1促进对现实世界的认知

空间观念的核心在于对物体或者图形的形状、大对于小学阶段的学生来说，空间观念的培养往往

小以及位置关系展开理解及感知。这一认识不仅仅是能够促使其更加全面且准确地认识和理解周围的世界。

对其表面的特征进行观察，与此同时更是对物体内在