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一题多模，多磨一题
摘要：教学应加强从课本知识点出发，对数学知识的提炼和加工，抽象，以课本结论、常识、实践等为基础，进行思维发散和理论推论并总结，建立解决一般性问题的数学模型，是运用数学知识解决问题的核心。教学中，引导学生经历探究、发现、类比、抽象发现问题的本质，从而解决问题。数学模型的运用可看作是一种定势思维，问题抽象的过程是多种数学思维综合的结果，教学过程中，多磨模型，引导学生感悟数学思想，掌握相应的知识技能，提升数学问题的分析能力、解决问题的能力，使用触类旁通的发散思想做到转陌生为熟悉，化未知为已知，提高知识的运用意识和创新意识。
关键词：数学模型，思维发散，教学思想
初中数学的几何学习
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