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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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核心素养下的初中地理实践力培养路径分析

常靖

鄂尔多斯市准格尔旗第九中学，内蒙古鄂尔多斯017100

摘要：在新课程改革背景下，核心素养成为教育领域的重要研究方向。本文针对初中地理学科，探讨了如何通过

实践力的培养来提升学生的地理核心素养。文章首先概述了初中地理学科的核心素养构成，接着分析了当前初中

地理实践力培养中存在的主要问题，包括课堂资源配置、教学活动设计及学科知识融合等方面。随后，提出了基

于核心素养的初中地理实践力培养路径，如设置针对性的实践活动、引导合作学习、利用互联网拓展教学资源等

措施。最后，文章总结了实践力培养对提高学生地理核心素养的重要性，并强调了实施这些策略的具体意义。

关键词：初中地理；核心素养；实践力；教学策略

中图分类号：G641

0引言一些偏远地区，由于经费有限，学校甚至无法提供最

基本的地理教学设备，使得地理实践教学几乎无法开

随着社会的发展与科技的进步，教育的目标逐渐

展。因此，课堂资源配置的不完善成为制约初中地理

从单纯的知识传授转向能力培养。地理作为一门综合

实践力培养的重要因素之一。

性学科，其教学不仅涉及自然地理、人文地理等多个

2.2教学活动设计不够多样

方面，更注重学生实践能力的培养。在核心素养教育

部分教师在设计地理实践活动时，往往局限于课

理念的指导下，初中地理教学应更加关注学生实践力

本内容，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习

的提升，以促进学生的全面发展。因此，探讨初中地

兴趣。许多地理实践活动仍然停留在传统的课堂讲授

理实践力培养的有效路径具有重要的现实意义。

和书本阅读阶段，缺乏生动有趣的实践环节。例如，

1初中地理学科核心素养概述

教师可能会安排学生阅读教材中的案例，但很少组织

初中地理学科的核心素养主要包括地理知识的理学生进行实地考察或模拟实验。这种单一的教学模式

解与应用、地理思维能力、地理实践能力和地理情感无法调动学生的积极性，使学生感到地理学习枯燥乏

态度四个维度。其中，地理实践能力是指学生能够在味。此外，一些教师在设计实践活动时，忽视了学生

实际生活中运用所学地理知识解决具体问题的能力，的个体差异和兴趣爱好，导致活动内容无法满足不同

是地理学科核心素养的重要组成部分之一。学生的需求。例如，对于喜欢动手操作的学生，教师

2现阶段初中地理实践力培养的不足可能没有提供足够的实验机会；而对于喜欢理论探究

的学生，教师可能没有提供深入的研究资料。这种教

2.1课堂资源配置不够完善

学活动设计的单一性，不仅影响了学生对地理知识的

目前，许多学校的地理课堂在教学设备和实验材

理解和应用，还限制了学生综合能力的提升。

料方面存在明显的不足，这在很大程度上限制了学生