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数学研讨活动总结

数学研讨活动总结1

为切实执行高密市教科院的方针政策，更为促进老师专业进展，提高队伍整体素养；进一步深化“课堂教学改进行动争论”和“自主互助学习型”高效课堂建设，我校在20xx年下学期连续进行“周六争论课活动”和“周六学习研讨活动”，现这一活动已接近尾声，有必要对我校的执行状况做一个总结。

一、学科“周六争论课活动”

从2月28日到5月16日，我校共参加十八次周六争论课，其中语文、数学、英语、物理、化学各两次，历史、地理、生物、政治、信息技术、音乐、体育、美术各一次，严格依据教科院的精神，高质量高标准的完成各项任务。

一般在周三就会定下本周六参加争论课的科目和人员，我校首先在本校内以此科目的`教研组为单位，进行听评课活动，主要围绕“自主互助学习型”高效课堂建设进行切磋，对影响课堂教学效益的因素进行分析，对教学内容实施策略与方法进行探究，对于有价值有意义的问题再作为小课题进行进一步争论。这样再带着问题去听周六名师的课，就会对自己的教学水平做到心中有数，所以我校参加老师在争论课活动中都特殊乐观的参与研讨。回校之后，参加老师针对课堂上呈现出的亮点和不到位之处，再进行研讨对策。真正做到了通过争论课活动，把从备课到上课的研讨过程作为实践新课程、提升老师业务水平的有利时机，让活动过程成为校本教研的良好范例。每次周六争论课之后我校老师的教学水平就进一步。

二、周六学校学习研讨活动

本学期教科院利用周六上午统一支配了八次专项学习，主要学习《老师连续教育读本》、“自主互助学习型”课堂教学模式的争论、小课题争论、学科学问树建设、学科专题研讨、老师读书工程等。我校每周在高质量完成这些任务之后，利用剩余时间结合本校实际还开展校本研修和课题争论等。每位老师都能乐观参与活动，由于我校把参与状况纳入考核范围。通过周六学习研讨活动提高了老师的文化修养，加强了老师的争论力气，更提高了老师的专业素养水平。

通过本学期的周六争论、研讨活动，切实促进了老师的专业进展，提高了老师队伍的整体素养，保障了素养教育的深化实施，进行此项活动是特殊具有意义的。

数学研讨活动总结2

4月11日至12日，我有幸参与了莒南县学校数学专题研讨会及讲课竞赛活动。在此期间我既是评委又是听课老师，两天的时间共听了13节精彩的数学课。这些课演绎了实践新课标新理念的最精彩的课堂教学，使我感受颇深，受益匪浅，老师们丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我展现了课堂教学的崇高境界，给我留下了很深的印象，也有了深刻的体会：

一、形式多样的课前互动

做课老师都特别留意课前与同学的沟通，创设各种活动的情景，或是讲故事，或是猜谜语。师生互动消退了同学的紧急心情。由此看出，有效的课前预备是调动孩子乐观性的必备条件，这样可以使同学的感知处在兴奋状态，集中留意力，进入老师创设的情境中，引出学习问题，较快的进入课堂角色。

二、恰到好处的课件设计

做课老师都设计了丰富多彩的课件，极大地调动了同学的学习乐观性，使课堂活泼灵动，让同学布满激情的听完整堂课。可以说课件的使用极大的丰富了数学课堂，并关心同学精确?????的把握数学信息，使课堂变得更加形象、好玩，同学就更加情愿合作沟通，更加情愿参加学习。

三、扎实良好的基本功

良好的基本功和自身素养是老师讲好课的重要前提。做课老师的基本功都很扎实。教态自然亲切，端庄大方，课堂语言简洁，精确?????，挥洒自如地引领同学发觉问题、探究沟通、解决问题。板书设计也特别精妙，数学中的物、数、量对应一目了然。

四、条理清楚的教学过程

做课老师的教学内容支配有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。奇妙自然的唤起与生成；形式多样的探究与解决；变化精炼的训练与应用；丰富多彩的小结与提高。使学问的呈现、解决具有较强的规律性，环环相扣。同学讨论问题的意识和技能得到了相应的提高。

五、适时科学的教学评价

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学。师生都是评价的一员。同学的自评和互评能让同学明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，不断熟悉自我、进展自我。老师对同学回答问题或对其课堂表现进行适时合理的评价，能使同学享受胜利的喜悦，更好地树立深化学习和讨论的信念。

参赛课优秀的方面虽然许多，同时也暴露出了一些问题。

1、有的老师并没有精确?????把握教材，弄清本节教学内容的基础学问是什么，后续学问是什么，找准学问教学的起点。同时也不清晰为什么而学、把握住今日的学习是为以后学习什么奠定基础。

2、该探究的探究，该沟通的沟通，该点拨