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探究基于核心素养的数学教学模式

摘要：2001年，新世纪的基础教育课程改革大幕拉开，经过20多年的理论与实践研究，数学课堂教学从理念到实践都发生了巨大的变化。教育工作者和课堂教学的实践者需要深度理解课程改革理念和准确把握课堂教学改革主线，精准施教、高效施教、助推“双减”政策有效落地。《义务教育数学课程标准(2022年版)》已经颁布，针对其中“数学核心素养”的明确提出，一线教师和教育工作者要加强理解和努力践行。本文首先概述了核心素养的内涵，并阐述了基于核心素养导向的数学课堂教学的重要性，基于核心素养导向的数学课堂教学存在的问题，包括教学目标不明确、教学方法及内容单一、缺乏师生互动交流，最后探讨了基于核心素养导向的数学课堂教学策略，建议明确教学目标，注重学生主体地位的建构，注重学生逻辑思维的启迪，注重学生数学能力的培养，促进教师与学生的沟通交流，运用多样化的教学方式。

关键词：核心素养；课堂教学；教学策略

一、引言

初中阶段教育的根本任务就是发展学生的核心素养。尤其是对于初中数学课程而言，在培养中学生核心素养方面有着重要的价值和地位。在核心素养培养背景的要求下，中学数学教师不仅要深刻了解学生数学方面能力发展的重要性，还要时刻关注学生在数学方面核心素养的培养。但是，目前核心素养的培养要求与数学教学现状之间还存在较大差距，这就需要中学数学教师逐渐提升自身的理论知识与专业能力，在进行数学教学的过程中积极培养学生的核心素养。

二、相关概述

(一)核心素养的内涵

核心素养具体而言，是学生今后在社会之中需要具备的必要的品质及能力，核心素养关注的是学生的主体性的凸显。核心素养与素质教育的发展方向相适应，也是符合新时代对人才培养的要求。核心素养的目标是促使学生走进社会之后可以较好的适应核心竞争力。现阶段，学生核心素养发展的主要内容主要包含文化基础、自主发展以及社会参与等方面的内容，而初中数学课堂教学中，对于学生核心素养的培育应当重视以下几方面的内容。包括培育学生的人文情怀、思维品质以及综合应用能力。

(二)基于核心素养导向的数学课堂教学的重要性

1.有利于培养学生的综合素质

核心素养所注重的是学生的知识学习及技能掌握情况，同时也关注学生的综合素质方，旨在体现学生多方面的发展能力。数学教学课堂教学便是对中小学生开展核心素养培育的关键路径，一方面可以帮助学生学习到数学知识、充分的掌握数学技能，同时也可以培养学生良好的学习态度，提升学生的数学思维及逻辑能力，进一步拓展其创新力，与数学学科的自身特点是有着密切联系的。与此同时，数学自身的严谨性与精确性也能够为学生成长形成影响，促使学生逐渐养成独立思考与严谨做事的良好行为习惯，针对学生的身心发展有着积极的作用。

2.有助于全面落实教育目标

数学教学是培育中学生学习积极性及数学思维的重要路径。中学数学教学过程中需要积极响应核心素养的要求，在教学任务及内容设计方面突出核心素养理念，促使数学教学更具针对性，帮助学生在数学方面获得良好的提高。核心素养的有效渗透与中学数学教学

二者的有机融合，也是目前数学学科教学的重要方向，是全面落实新时期教育教学改革工作的重要任务。通过培养中学生的核心素养，有效的提高学生的自主学习能力、创造力以及数学思维能力等，为其后期的数学学习乃至个人成长与发展等奠定良好的基础。个人的发展与社会的不断进步有着密切的联系，培养学生核心素养也成为社会培养与储备人才的重要的措施。

三、基于核心素养导向的数学课堂教学存在的问题

(一)教学目标不明确

在实际教学过程中，对于教师最为基本的要求便是明确教学目标，教师的任务不单单是传授给学生知识，也应当帮助学生掌握学习方法，明确为何学习数学，更使得学生知晓如何在学习的过程中学会做人。但是实际教学过程中，一些教师并未有明确的教学目标，教师课堂授课也只是简单的完成课表的要求及教材的教学任务，并不能够站在学生的角度，帮助学生完成学习任务。例如，在实际的教学过程中，只关注学生对基础知识的学习情况，但是不重视对学生解题方法、情感态度以及价值理念的教学。同时，关注文化知识方面的教学，却忽视了学生良好学习习惯的培养，无法切合学生的学习兴趣，无法运用科学的教学方法等。

(二)教学方法及内容单一

一方面，数学教师在课堂教学的过程中，照本宣科，缺乏创新思维。在数学教学过程中，教师只是简单的按照课本的进度进行教学，未形成系统的数学体系，让学生掌握简单的数学知识，而未关注学生数学思维的养成。而这种灌输式的教学方式更是将学生囚禁在牢笼之中，促使学生很难跳出圈子，学生被动的接受数学知识。在应用过程中，缺乏举一反三的思维，完全没有自己的思维模式，也无法逃脱这样的控制。另一方面，虽然近年来应试