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以游戏为基本活动的探索

——以小班体育游戏“有趣的跳跃”为例

摘要：体育游戏是发展幼儿身心活动之一，内容丰富有趣可以锻炼幼儿机体、发展幼儿智力、培养幼儿意志品质，让幼儿在游戏中获得各种能力。本文我通过对陈鹤琴的幼儿游戏观的学习梳理和结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿体育游戏进行探索与实施并以小班体育游戏“有趣的跳跃”个案为例，清晰全面地进行观察与分析、回应与支持后，进行个人的总结与反思。通过个案的展现观察探索，深入贯彻以游戏为基本活动的探索。

关键词：游戏；陈鹤琴；体育游戏；

一、游戏基本概述

体育游戏的内涵。

幼儿园体育游戏，有一定的任务设计是一种运动性游戏，主要是以身体动作练习为主，由身体基本动作、运动技能、游戏情节、不同的活动方式、游戏规则等组成的活动性游戏。体育游戏的内容丰富有趣，游戏活动的形式多样，对幼儿有着很大的吸引力，容易激发幼儿的参与性与体育活动的兴趣和愿望。

陈鹤琴眼中的游戏。

游戏是儿童的生命

游戏可以发展幼儿身体，培养高尚道德，能够使脑筋敏锐，为休息之灵丹。具有重要的教育价值，应该成为幼儿教育的主要方式，可以给幼儿带来快乐、学习累积经验、思想和健康。在游戏中教师应该尊重幼儿在游戏中的主体地位，不能强加我们的意愿，从而去忽视幼儿的意愿。作为教师我们应该要尊重幼儿的兴趣，考虑幼儿的需要，在游戏活动情境中积极主动地探索和发现，让幼儿以自己的意愿去获得各种经验。于此同时，在创设游戏环境时，要让幼儿自主、自愿的提供条件，将教育目标渗透到其中。为促进幼儿身体、心理健康的和谐发展。最重要的是，教师要学会观察和欣赏幼儿在游戏中的天马行空、激发培养幼儿的创造性。欣赏探讨幼儿游戏，体现民主平等的师幼关系。让幼儿可以在游戏中获得

成就感和快乐，提高对游戏的兴趣，不能让游戏成为任务。

教学方法与组织游戏化

“整个教学法”将幼儿所要学的各科课程全部汇总整体地、有系统地去教幼儿，以幼儿的生活和心理为依据，教材以故事或关于社会自然的材料。整个教学法是有组织的、有系统的，是符合幼儿年龄特点的，要以幼儿参与为主，让幼儿愿意学。在组织与实施上要以“幼儿为中心”在课程和场地的选择上不局限在某一科和某一个场地，都可以围绕整个大自然、大社会进行活动组织。

游戏的内容、形式与儿童年龄的关系

提出了“五只活动”健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。这五个方面是相互联系的，就像人的五指共同构成了具有功能的手掌。形式多样须符合幼儿年龄特点。

幼儿游戏时应注意几个问题

生活游戏化；适当的进行游戏；喜欢合作游戏；和动物做朋友、将物品拟人化；和爸爸妈妈一起游戏；重视游戏的教育性。

二、体育游戏的探索——以小班体育游戏“有趣的跳跃”为例

幼儿园小班体育游戏的有效开展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”我们将要这些科学的健康教育理念实行实践到日常体育游戏活动中去，从而提高幼儿运动能力，培养发展幼儿动作协调。提供幼儿良好的心理发展条件，让幼儿身心健康和谐发展。由于小班幼儿年龄较小，他们需要老师的引导，不然他们总是不知道从何玩起，针对此情况我们将通过一下方法有效地组织和开展小班户外体育活动。

保证户外活动场地的安全与舒适

陈鹤琴先生曾说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中最大限度的发挥幼儿的主观能动性，肆意的奔跑、跳跃、想玩什么就玩什么、想怎么玩就怎么玩。在此基础上我们需要保障幼儿的安全和创造舒适的环境，选择

平坦、宽敞的场地。在户外体育游戏中活动让幼儿充分感受到快乐。

优化体育活动玩具材料

结合小班幼儿年龄特点他们更依赖于游戏材料，所以在选择时要选择情境性强的、温馨的幼儿感兴趣的、装扮性强的、适合情景游戏的体育游戏，从而引发幼儿对体育游戏的兴趣，让体育活动可以顺利开展。此外我们还结合小班幼儿的年龄特点和体育游戏的实际情况对体育活动器械进行筛选，有目标、有选择的认识熟悉不同器械，让幼儿一样样的认识和熟悉每种器械，如呼啦圈、垫子、钻山洞、平衡木、轮胎、梅花桩等器械。有让幼儿了解这些材料的功能，锻炼幼儿的各个部位，掌握运动技巧，激发幼儿的兴趣。自制多功能玩具材料，鼓励幼儿自主游戏，探索不同玩法。

把握体育活动指导的节奏

在活动指导时我们需要关注幼儿现有水平状况和体能体力，因小班幼儿本身比较小体能、体力较弱，注意力容易分散，动作的的灵敏性和协调性也有待提高，游戏的规则意识较弱对活动的结果也不太感兴趣。所以在规则和难度上我们应该选则较容易的集体性体育游戏活动。最主要的是激发他们对体育游戏的兴趣，能够积极主动的参与体育游戏，在指导过程中我们还需放慢整个体育游戏的节奏，注意游戏的故事性、情节和情景性