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以语文学科核心素养为依托的《紫藤萝瀑布》教学设计

随着修订后的初中语文新课标的颁布实施，语文学科核心素养就变得越来越重要。要想培养学生的语文学科核心素养首先需要的是教师思想地转变，以及对初中语文课程有整体的架构；其次我们必须要弄清楚语文学科核心素养包括哪些内容；最后要有具体可操作的办法使语文核心素养地“转化落实”进入到中观与微观层面。

语文学科核心素养，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的传承与理解四个方面。所以，教学实践中，要以语言为基础，以思维的提升为第一目标，以心灵与作者的同频共振为第二目标，以文化自豪感培养为最终目标。

语文学科素养落实到语文教学设计中，还需要一些具体的策略。

语言的建构与应用，也就是品析字词句。以前可能也就是手法加感情加人物性格特点，

就是机械地套公式。但现在我们要提高要求，要让学生融入到字词句中，要在细节上下功夫。诵读方面，反复的多种方式的诵读，如分角色朗读、分组读、分男女读等，让学生在读中体会作者的内心；比较与品位方面，教学中最容易被忽略的就是语气词和标点符号了，我们教学时可以采用比较法、同类赏析法等进行教学；教师评价方面，应当要去公式化、绝对化，转向具有点拨和发散功能的评价语言。

思维的发展与提升，就是提高学生思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性，这就需

要学生运用丰富的想象和联想，表达自己对作品的感受和理解。落实到课堂，可以通过扩写、补写、续写等方法来达成。

审美的鉴赏与创造，是指通过语文课程的学习，学生所具有的发现美、体验美、欣赏

美和评价美的能力以及品质。初中语文课本中一些故事性较强的文章可以运用编演课本剧的方法引导学生。

文化的传承与理解，可以通过适当的对课文进行拓展，以达到扩大学生视野、开阔学生思维、丰富课堂教学的目的。

下面我以《紫藤萝瀑布》的教学设计为例，剖析核心素养在教学中如何一一落实。

一、教学目标

把握文章脉络，理解文章主旨。（思维的发展与提升）

体会文章借物喻人，借景抒情的写法。（语言的建构与运用、审美的鉴赏与创造）

学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。（语言的建构与运用、审美的鉴赏与创造）

看到生命与生命之间的相互救赎，理解作者对生命的感悟。（审美的鉴赏与创造、文

化的传承与理解）

二、教学重点

体会文章借物喻人，借景抒情的写法。三、教学难点

看到生命与生命之间的相互救赎，理解作者对生命的感悟。

分析：核心素养的提出与落实，教学重难点也发生了相应的转变。从原来注重知识的传授与背诵，延伸到借物喻人一类文章的主旨及作者对生活的态度，从而达到与作者情感的共鸣，与每一个挣扎中的灵魂的对话，获得核心素养的提升（也为自读课文《一棵小桃树》的学习做好了铺垫）。

四、教学方法

诵读法：注重学生的阅读体验以及阅读感受，让学生形成自己的语言建构。点拨法：发挥教师的引导作用，让学生的思维得到发展与提升。

换词法：学生主动体悟作者用词之妙并对写作形成借鉴，形成一定的审美鉴赏和创造能力。背景拓展法：对紫藤萝瀑布背景做适当拓展，以培养学生对文化的传承与理解。

五、教学过程

（一）导入

同学们，中国有一位哲学大师冯友兰，冯友兰之后有一位女作家横空出世，思辨能力很

有冯友兰几分味道，她就是宗璞，原名冯钟璞，冯友兰之女。书香世家的女子看事物细腻又深刻，今天我们一起来学习她的《紫藤萝瀑布》，看一看在她的笔下植物与人之间是如何完成相互救赎的。

分析：导入拓展了背景资料包括书香世家、哲学、人生思考等关键词，属于核心素养中

文化的传承，并且“植物与人的相互救赎”也告诉了同学们今天的学习主题，吸引学生兴趣的目的达到了。

（二）不幸的遭遇（花和人都会遇到各种各样的不幸。）

师：同学们，阅读之后，请从文中找出一句很有哲理的话。

生：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

师：这是文章倒数第二段的一句话，也是作者经历的总结。让我们一起先来看花和人都有哪些不幸呢？

多媒体呈现资料：

“反右”斗争扩大，小说《红豆》被认为有思想问题，宗璞也被迫停笔，进行多次的“自我检查”。

文革后，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。

拨乱反正后，作者弟弟身患绝症，作者回忆：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊（《哭小弟》）。

经过分析讨论，同学们分时间段总结出了以下观点：

十年前的花

依傍槐树；（寄人篱下）

花朵稀落；（营养不良）

察言观色的试探；改种果树；（小心翼翼也未改悲惨结局）

和生活腐化有必然的联系。（对花品的攻击）十年前的人

因《红豆》在文革中受到批判。十年后的花

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。（无人问津，缺乏知己）十年后的人

文革刚刚结束，心灵的创伤尚未平复；

小弟身患绝症，不久于人世。

师总结：可见人