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幼儿攻击性行为研究

摘要：幼儿攻击性行为是其成长过程中普遍存在的一种现象，他们并非是一出生就能够理解社会规则的，而是在以后的生活过程中，通过家长、教师、同伴，社区以及自身的认知来逐渐习得的。如果幼儿的攻击性行为不得以控制，那么则会影响幼儿的身心和谐发展，为了更好地改善幼儿的攻击性行为，需要家园合作，共同树立正确的教育观，选择适宜的教育方式、适当的干预策略，以及良好的物质环境和心理环境从而帮助幼儿削弱其攻击性行为。

关键词：幼儿攻击性行为；策略；建议

幼儿攻击性行为对幼儿的成长以及幼儿的社会交往都有一定的影响，我们应根据幼儿自身情况，采取一定的措施积极主动的帮助幼儿改善其行为的发生。家庭，幼儿园，社会应共同努力为幼儿创造良好的环境，让幼儿感受到安全感和信任感，共同引导幼儿更好的发展。

一、幼儿攻击性行为的概述

幼儿攻击性行为的含义

攻击性行为是幼儿对一件事或者一个行为所作出的反社会行为，一种消极的行为，2018年，史爱芬曾在《幼儿常见问题行为与矫正》中指出，“攻击性行为也称侵犯性行为，指有意伤害他人身体与精神的行为，可能表现为身体上的攻击，如拍抓掐踢吐爻毁坏和破坏等，也可能表现为语言上的攻击，如辱骂说闲话等”。

[1]笔者认为，幼儿攻击性行为是指幼儿表现出的身体上以及语言上的攻击，不符

合社会成长标准的以及违反社会行为规范的一种行为。

幼儿攻击性行为的类型

语言攻击性行为

语言攻击性行为是指幼儿通过用一些比较不优美的语言，恶意的语言去形容描述其他幼儿，或者是用不文明的语言去侮辱他人的行为，都称之为语言攻击性行为。例如骂人，取外号等都是属于语言攻击性行为。

身体攻击性行为

身体攻击性行为是指幼儿直接用身体动作做出的攻击叫做身体攻击性行为。例如踢、打、撞、推、抢夺、毁坏物品等行为。

二、幼儿攻击性行为的特征

身体攻击行为较多

幼儿从哇哇坠地开始，就是喜欢用嘴、手等去探索外界的事物，并且幼儿语言发展并不是很完善。所以身体攻击是最简单，最直接的攻击方式，因此幼儿多以身体攻击出现。

幼儿该行为发生频率较高

幼儿产生攻击性行为后，会引起大家的注意，被大家关注到，并且幼儿会得到情绪的发泄，得到满足，则会强化幼儿该行为的继续出现，从而会增加幼儿攻击性行为发生的次数。

存在性别差异

在《幼儿常见问题行为与矫正》中指出“Hay等的研究表明，攻击性行为的性别差异在出生时就初步显示，六个月的男婴要比同龄女婴更具有攻击性。”[2]并且男生与女生因为各种生理，心理发展的不同，也会导致他们该行为出现的差异，比如男生好动，喜欢打闹，那么攻击性行为出现的可能性就会比较高，那么女生天生属于温柔，文静等，那么攻击性行为出现的可能性就会相对减弱。

年龄差异

幼儿的发展水平会随着年龄的改变而变化，随着年龄的增长，幼儿与同伴之间会出现争夺玩具等竞争的现象。那么幼儿则会采取攻击性行为来解决，但同时随着年龄的增加，幼儿的自我中心化也会逐渐削弱，那么教师和家长加以引导，幼儿的攻击性行为也会逐渐的减弱。

三、幼儿攻击性行为的影响因素

幼儿自身的影响因素

幼儿自我控制的影响

众所周知，幼儿的行为是缺乏思考的，是冲动性的，因为幼儿易冲动，缺乏思考，所以幼儿在与同伴交往中会发生矛盾时，幼儿如果情绪动作自我控制不住，就会产生攻击性行为。

幼儿气质类型的影响

巴普洛夫将人的气质分为四种，胆汁质，多血质粘液质，抑郁质每位幼儿的气质都是各不相同的，这些气质的特点会直接影响到幼儿的心理与行为，有研究表明，胆汁质的幼儿更容易发生攻击性行为，幼儿自身的气质类型对幼儿的攻击性行为也会有一定的内在影响。

幼儿的认知水平的影响

皮亚杰表明，幼儿的思维仍处于自我中心思维阶段，幼儿会把注意力放在自己身上，也就是容易自我中心主义，幼儿总是以自我为中心，就会与同伴产生矛盾，从而会使幼儿产生攻击性行为。

幼儿性别的影响

在幼儿生活及学习中，我们都会发现，男孩子的相互斗殴现象非常常见，而女孩子就会比较少见。

幼儿年龄的影响因素

幼儿现在年龄尚小还不能够自己判断一些行为的正确与否就会接受到外界行为的刺激从而形成各种各样的行为习惯，出现一些攻击性行为的可能性就会大大增加。

家庭因素的影响

在《学前教育心理学》中指出，“班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察，模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，”[3]所以家庭里家长的一些言行举止情绪的都会对幼儿的攻击性行为产生深远的影响。

父母的言行举止的影响

我们都知道，学前期的幼儿的学习主要是通过观察与模仿来学习，那么父母是幼儿见得最多，待的时间最久的人，父母的一些言行举止肯定会在无形之中影响到幼儿，如果父母是语言不文明行为粗暴等，这样幼儿在社会交往中，幼儿的身上就会出现父母的影子。这些都会潜移默化的影响着幼儿的发展。

父母是幼儿的第一