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幼儿视角中的涂鸦画意趣

摘要：由于幼儿在成长发育阶段，无法熟练运用语言文字表达自己的思想认知，教师可让幼儿借助涂鸦绘画的形式表达自己的情感认知。涂鸦绘画作为后现代艺术演变发展的形式风格，其主题创作多源于无知的社会生活，属于大众性艺术形式。笔者将从幼儿视角出发，分析阐述涂鸦绘画与涂鸦绘画意趣，明确涂鸦绘画的概念、特征及意趣，借助心理学知识剖析幼儿绘画与幼儿涂鸦绘画，了解不同年龄阶段幼儿绘画特点，视觉思维的涂鸦体现与涂鸦意趣，继而提出幼儿涂鸦绘画教育的优化实施，以此拓展生活化教学资源，创造涂鸦教学情境，鼓励幼儿大胆创新，培养幼儿审美能力，通过开展多样教学活动，及时给予指导评价，以助幼儿在涂鸦美术教学中培养其视觉思维认知，鼓励幼儿充分发挥潜在创造能力，利用涂鸦美术促进幼儿身心发展。

关键词：幼儿视角；涂鸦美术；幼儿绘画；意趣

前言

在幼儿美术教育领域，许多教育学者对涂鸦美术的应用实践拥有丰富的理论经验。涂鸦美术是幼儿童年艺术游戏的主要形式，在幼儿视角中涂鸦绘画充满趣味性，画笔、图纸、树枝、沙土均可以成为幼儿涂鸦绘画工具。当今，互联网已成为人们日常生活中极为重要的组成部分，无论是服饰个性化图案，还是广告个性化宣传，涂鸦美术已经融入人们生活的方方面面。

幼儿涂鸦绘画则是让幼儿在创作过程中，对其创作材料进行选择，使其所创作的作品能够真实反映幼儿视觉思维，促进幼儿眼、手、脑协调发展，让幼儿逐渐形成良好的学习生活习惯。由于绘画属于精神世界的东西，幼儿在绘画时常常会有自己的思想体系，通过画笔绘画出自己的精神世界，不需要考虑幼儿画的像不像，而是品评幼儿绘画是否形象生动，充满意趣。

一、涂鸦绘画与涂鸦绘画意趣

涂鸦绘画的概念

“涂鸦”一词最早来源于我国唐代诗人卢仝用的诗词“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”。该首诗主要是作者描写自己儿子胡乱图画的调皮行为。而现今“涂鸦”一词其含义主要表示西方文化的绘画风格，《朗文当代英语词典》将“涂鸦”解释为“在建筑物的墙上或者火车上绘画风趣幽默的图画或者文字。”该种绘画形式在西方国家的公共场所的墙壁上进行人为地涂抹绘画，其绘画内容大多为粗糙野蛮的字母、口号、文字等，并在美国经济发展的带动下成为当代特有的美术绘画形式。“涂鸦现象”是指人们合法涂鸦绘画场合，依照自己的兴趣爱好或者周围建筑风格进行喷涂的行为。涂鸦现象最早出现在上世纪60年代，城市涂鸦现象主要出现在纽约布朗克斯区，由于该区域属于美国纽约最贫穷的街区，所以该区域的年轻人喜欢在用涂鸦形式彰显自己帮派的符号。

涂鸦绘画的特征

传统涂鸦绘画主要应用于公共空间，随着社会经济飞速发展，公共空间范围也随之不断扩大。涂鸦绘画由最初的墙面涂鸦发展为地面涂鸦，随后则是地铁涂鸦与长廊涂鸦，自互联网时代到来以后，网络涂鸦绘画又成为美术涂鸦创作的主要发展形势。人们在涂鸦时会以简洁的数字、字母、事物名臣作为涂鸦绘画题材，并将喷漆作为涂鸦绘画工具，其绘画目的既是表达创作者的内心世界，又是对其思想感情的宣泄[1]。

涂鸦绘画的基本特征为反1叛与宣泄，因为该种艺术形式最早创作者均为社会底层劳苦大众，由于涂鸦者自身不被社会认可，存在较为强烈的叛逆心理，需要通过涂鸦形式宣泄内心情感，以此强调自我存在的价值。其次，涂鸦绘画具有民间性特征。涂鸦最早使用工具均属于廉价且容易买到的简单绘画工具，如喷漆、马克笔等，涂鸦创作较为简单，并在墙面、建筑物等公共地方予以常见，所以该种涂鸦绘画行为又具有草根性。再次，涂鸦具有流行性特征。随着涂鸦绘画艺术的兴起，越来越多的主流文化广告将涂鸦作为另类时尚的流行元素，并将该种涂鸦元素应用在服装、鞋子等相关方面，以此凸显设计师的大胆、前卫、狂野。最

张曦敏．学前儿童美术教育与活动指导[M]．南京大学出版社，2019：16-72

后，涂鸦绘画具有即时性特征。该种特征形式主要取决于创作速度较快，涂鸦者依照自己的性格特点，在墙壁上进行随意涂鸦，以此彰显自我才华。对于国外非法创作地点，许多涂鸦者为了寻求刺激、宣泄自己不满情绪，便会采用快速涂鸦技巧完成绘画作品。

涂鸦绘画的意趣

幼儿涂鸦绘画主要是指3~7岁的幼儿绘画创作，也是幼儿参与美术活动的方式之一。在此期间，幼儿涂鸦绘画主要分为涂鸦时期、象征时期以及现实主义时期，涂鸦绘画以独特的艺术魅力培养幼儿数学思维，使幼儿在不能用语言文字表达自我情感认知的阶段，可以通过绘画涂鸦的形式描述幼儿对世界的理解认知。另外，涂鸦绘画还能培养幼儿丰富的想象力与创造力，幼儿可以通过随心所欲的绘画，不断探索周边熟知的生活事物，逐渐掌握学习知识技巧，使其在绘画实践中养成良好的生活习惯[2]。由于涂鸦属于一种非常有趣的绘画形式，幼儿在绘画过程中不会受到诸多条条框框约束，依照自己的想象与联想，涂鸦出各种富有趣味性的图画