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中班科学活动《有趣的声音》设计

摘要：幼儿园科学教育活动是幼儿园科学教育的重要组织形式。通过各种形式的科教育教育活动，能够帮助幼儿掌握系统的科学知识。中班科学活动

《有趣的声音》根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能和杜威“做中学”的教育理念，从幼儿的现实生活出发，依据幼儿生活，选择幼儿生活中常见的物品，探究瓶子相互碰撞会发音，不同物体碰撞发出不同的声音。并且在科学探索的过程中了解到耳朵的重要性。整个活动通过多次游戏的方式激发幼儿的兴趣，通过活动激发幼儿主动探索周围生活中的一些科学问题，去观察，分析，比较发现问题，解决问题。活动基于能力培养和兴趣养成设计，发展幼儿的动手操作能力和对身边科学的探究兴趣。

关键词：中班；科学活动；探索操作

引 言：科学技术作为第一生产力是民族生存发展的根本，而科学教育是推动科技发展，社会经济发展的必然要求［1］。幼儿科学教育作为科学教育中的一环，受到了越来越多的重视。那么在幼儿科学教育活动中需要幼儿掌握的最主要的是什么呢？幼儿园科学教育的核心在于激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力，培养幼儿的科学精神。所以教师要鼓励幼儿多去感受和体验，通过探索发现求得科学知识，在动手动脑的过程中培养其科学精神［2］。幼儿科学教育之于能力培养和兴趣养成的意义远远大于科学知识的记忆［3］。中班科学活动《有趣的声音》基于能力培养和兴趣养成设计，发展幼儿的动手操作能力和对身边科学的探究兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，查找有关文献资料，了解幼儿园中班科学领域教学要求，查找幼儿有关资料，分析中班幼儿身心发展特点和在健康科学的发展水平，在对幼儿及课程有充分的了解之后设计此次活动。

一、选题缘由

废物利用，变废为宝为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统，就自己

日常观察所见，很多班级都会有一筐一筐的瓶子，这些瓶子是由幼儿所带，由班级老师制成玩教具，如：制成块状拼搭积塑城堡，制成长条跳竹竿，制成圆形山洞钻爬等，都能够充分地吸引幼儿的兴趣。老师制作的种类多，幼儿可参与的玩法自然就多，这些均是依照老师设定好的玩具模型，幼儿展开游戏。大多数的时间，教师都是在想可以利用这些瓶子制成什么样的玩具供幼儿游戏，大都忽视了瓶子自身的探究点，它不需要被制作成哪种形状的玩具，其本身就可以有许许多多的玩法，值得幼儿去自主探索。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”.幼儿在科学教育中的探索性行为更多的是由材料所引起的［5］。瓶子作为日常生活中常见的物品，易于教师利用它引导幼儿探究其各种特性和功能。

科学活动《有趣的声音》旨在让幼儿知道瓶子相互碰撞可以发出声音且与不同的物体碰发出不同的声音，引导幼儿主动探索瓶子发出声音的奥秘，通过感觉、知觉以及各种操作活动认识周围世界。同时，通过此次活动幼儿能够知道耳朵获取信息，积累经验的渠道，要好好爱护、保护耳朵［6］。

二、对象分析

幼儿从一出生就与科学结下了奇妙的缘分，幼儿与科学家一样对周围的世界有着强烈的好奇心，他们总是特别喜欢问为什么，时时处处以不同于成人的方式观察、接触、探究世界［7］。他们似乎对所接触到的事物都充满了好奇心，时刻地准备探究新事物，而且具有一种非常执着的精神，对于不明白的事不弄清楚誓不罢休。因此许多学者在探讨幼儿认识特点时，认为“幼儿是一个小小的科学家”。幼儿从三岁左右开始，对成人提出这样那样的问题，“天为什么是蓝色的？”“白天怎么看不见月亮呢？”“小草怎么不花？”“剪头发为什么不痛”等等。随着身心的发展，4-5岁儿童对周围的生活更熟悉了，他们更多地利用起自己的感官，去触摸、品尝、观察等，去了解新鲜事物，探究事物的特性。还常常喜欢刨根问底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鱼儿在水里游、洗衣机为什么会转动等等［8］。教育家陈鹤琴(1987)指出“好奇心对于儿童之发展，具有莫大作用，儿童凡对于一切新的东西就产生出好奇心，一好奇就要与新东西相接近”［9］。但是他们思维水平处于具体形象思维阶段,认识事物靠直接经验。因此，幼儿的主要活动组织形式是游戏或活动。幼儿在游戏或者探究活动中,通

过直接和操作材料相接触，利用周围资源，发展自己的认知。4-5岁的幼儿不仅会爱玩，而且会玩，有人说:“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也显著地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色［10］。游戏成为他们开展学习活动的基本方式，成为他们生活、学习的基本内容［11］。这就意味着教师要合理地运用游戏教学实现教育与游戏的整合，促进幼儿的发展