《花的学校》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

2.花的学校

【教学目标】

1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个字，会写“轰响”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。（重点）

3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（难点）

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时。

第一课时

【教学过程】

情境导入：

课件出示花的图片并提问：同学们，你们认识这些花吗？花和学校会有什么关系？

教师引导：“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方。花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢？今天我们来到了另外一所特别的学校——花的学校，让我们加快脚步，一起去探寻不一样的新鲜事物吧！（板书课题：花的学校）齐读课题。

【设计意图】从图片入手，简单直接，能激发学生对课文的兴趣。

活动一：了解作者，识记生字

1.作者简介：引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。

2.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

3.学习生字新词，交流评价。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生交流哪些词语很新鲜。

（3）学习多音字“假”。

根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。

去掉拼音再读词语。

理解词语。

【设计意图】让学生说说哪些词句读起来有新鲜感，为什么新鲜，让学生进一步感受有新鲜感的词句，让学生通过联系生活实际等方法理解并学习运用这些词句，感受课文美感。

活动二：想象画面，感受花儿生活

1.学生听读课文，初步把握内容，想想课文都写了哪几个画面。

（1）教师和学生一起梳理课文内容。

（2）交流反馈。

第1-2自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。

第3-5自然段：花朵上学、做功课、放假。

第6自然段：花孩子们在雨中冲了出来。

第7-9自然段：花孩子们急着找妈妈。

2.学习第1、2自然段，想象画面，品读词句

1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。

2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。

预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。

教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。

预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。

预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。（板书：跳舞，狂欢）

引导学生想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

（课件出示花随风摆动的情景）

预设a：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。

预设b：花儿高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。

预设c：他们一朵紧挨着一朵，一串紧挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。

4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。

【设计意图】品读词句，展开丰富的想象，把文字还原成画面，把朗读课文与想象画面有机结合，体会拟人修辞手法的好处，让学生更好地理解课文，体会童真童趣。

活动三：观察生字，认真书写

指导书写本课生字。

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）老师范写，重点指导“功”和“互”，学生练写。

（3）学生书写，展示评价。

课堂小结：本节课我们通过有感情地朗读课文，读熟了课文，学习了生字，理解了词语意思。另外，在初读课文的同时，我们不仅体会了有新鲜感的词语，还通过边读边想象画面，借助圈画关键词，帮助我们更好地感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。下节课继续感受花儿们的童趣童真！

第二课时

【教学过程】

导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这所“花的学校”的样子。作者泰戈尔写《花的学校》这一课时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言中充溢着快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们再次走进花的学校，去感受这些奇思妙想吧！

活动一：品读语句，想象花儿成长

1.自由朗读第3~5自然段，边读边想象画面，画出你认为有新鲜感的词句，和同学交流。

2.组织学生交流反馈，引导品读词句，感知情感表达。

（1）我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样子的？

点拨：为了更好地表达语义，“真的、地下的”要读成重音，“真的”可以读得慢一点来表示强调。

（2）他们关了门做功课。

想象：他们会做些什么功课？联系植物生长的知识，想一想。

通过交流，明