地球与宇宙知识构成与教学策略.docVIP

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小学科学“地球与宇宙”部分知识结构与教学策略

一、小学科学“地球与宇宙”部分教材分析

（一）“地球与宇宙”部分内容的地位和作用

小学3—6年级科学的内容共分科学探究、情感态度价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五个方面。课标中对地球与宇宙部分的教学目标要求是：通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。

“地球与宇宙”部分内容在整个小学科学课程中占有相当重要的地位，加强这些内容的学习很有必要。原因如下:

一是让学生知道有关地球和宇宙的真面目。从各种媒体以及低年级的教学中，学生早已熟悉地球、宇宙飞船、星球等词汇；夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮是许多儿童文学作品中的主题，它引发了儿童强烈的好奇与无限的遐想。但这种了解还是很肤浅的，有些概念也是完全错误的，通过科学课程的学习，可以让学生树立正确的认识。

二是地球与宇宙的知识同生命世界、物质世界的知识相比较在教学上相对显得薄弱。过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿恒星到底是多少；宏观的空间想象能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。因为，其中很大一部分内容都是大尺度的、特别宏观的、远距离的东西，没有现代信息技术手段之前，要完成这些任务显得非常困难。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，生动的图片、影像使这部分的教学变得容易了。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。

三是可以帮助学生建构起正确的环境价值观。有关“地球和宇宙”的知识，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力，了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，认识到人类活动对地球物质的破坏，从而产生对地球物质怀抱感激之情，树立保护人类唯一家园的意识，根据经验和理论，这种教育抓得越早越有成效。

（二）“地球与宇宙”部分内容的学习目标和学习方式定位

（1）学习目标：

1）使学生获得有关地球的更完整的印象，包括了解地球的概貌和组成物质，以及因地球的运动而引起的各种变化；

2）学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，了解天空中的星体，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；

3）通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。

（2）学习方式

让学生用探究的方法研究地球物质的性质和天空中星体的运动变化，获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，同时使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性及探究星空神秘面纱的兴趣。

（三）“地球与宇宙”部分内容相关知识背景

首先来看宇宙。“宇宙”一词，最早出自《庄子》这本书，“宇”代指的是一切的空间，包括东，南，西，北等一切地点，是无边无际的；“宙”代指的是一切的时间，包括过去，现在，白天，黑夜等，是无始无终的。宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇宙是物质世界，不依赖于人的意志而客观存在，并处于不断运动和发展中。宇宙是多样又统一的。它包括一切，是所有时间和空间的统一体，没有时间和空间就没有一切。

宇宙中各天体系统的排列层次如下图所示：

再来看地球。在浩瀚无垠的宇宙中，地球不过是一颗微不足道的行星，它的结构基本上按物质密度大小的顺序分异，从外向内大致呈现同心圆状分布，主要包括地表以上的大气圈、水圈、生物圈和地表以下的地壳、地幔、地核。对于人类来说，它是我们赖以生存的唯一家园。

“地球与宇宙”相当于中学地理（自然地理）学科的内容。人类居住在地球表层。地理学就是研究地球表层环境与人类活动关系的一门学问。有了一定的地理知识，才能从更高的层面上去关爱我们居住的地球表层。

地理学研究的对象是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈（由地壳及上地幔顶部固体岩石组成）所构成的地理环境。地貌、气候、水文、土壤、植被、动物是地球表层自然地理环境的最基本的自然要素。其中，地貌、气候、水文是地球表层的无机成分。土壤、植被和动物是地球表层的有机成分。它们共同构成了完整的地球表层系统。

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》（以下简称《标准》）关于地球与宇宙的内容标准主要涉及地球的概貌和组成物质，地球的运动而引起的各种变化，天空中的星体三大部分内容。

通过对前两部分内容的学习，学生将在已有粗浅认识的基础上，获得有关地球的更完整印象。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。

天空中的星体这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱。他们通过观察记录太阳和月球的运动