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人教版二年级上册美术《福叠绵绵意》教学有感

走进二年级美术课堂，当我抱着一摞红纸走进教室时，孩子们眼里瞬间亮起的光，像撒了一把星星在教室里，那一刻便知道，这堂《福叠绵绵意》会藏着许多惊喜。

上课铃响后，我没有直接讲“福”字的叠剪方法，而是从兜里掏出一个用红绳系着的小福袋，轻轻晃了晃，“听，这里面装着咱们中国人过年时最爱的东西，谁能猜猜是什么？”话音刚落，小手齐刷刷举了起来，前排的小男孩着急地站起来：“老师，是糖！过年奶奶会把糖装福袋里！”旁边的小女孩不服气：“不对不对，是福气！妈妈说福袋能装福气！”孩子们的争论让课堂热闹起来，我笑着打开福袋，倒出几张不同字体的“福”字剪纸，“其实呀，这里装的是‘福’的样子，今天咱们就一起把‘福’叠一叠、剪一剪，让福气绵绵不断好不好？”

接下来教叠纸步骤时，我特意放慢了速度。二年级孩子的小手还不够灵活，对折时总有人把纸边对不齐。我没急着纠正，而是走到一个总把纸折歪的小姑娘身边，蹲下来看着她的作品：“你看，你的‘福’字好像歪着脑袋在跟我们打招呼呢，要是让它站正了，会不会更精神呀？”说着，我轻轻捏住她的小手，一起把纸边对齐，“你看，这样是不是就整齐啦？”小姑娘点点头，眼里多了几分自信。其实这里我用了“鼓励式教学”的思路，比起直接指出错误，用比喻的方式引导孩子发现问题，更能保护他们的学习热情，也让他们更容易接受改正的方法。

剪“福”字的时候，教室里只剩下剪刀轻轻剪纸的声音。有个小男孩突然举手，举着自己剪到一半的“福”字皱着眉：“老师，我把‘福’字的右边剪坏了，怎么办呀？”我拿过他的作品看了看，剪坏的地方刚好能改成一个小弯钩，“你看，这个地方要是变成一个小尾巴，是不是像‘福’字在跟你摇尾巴呀？咱们试试把它改一改，说不定会更特别呢！”小男孩眼睛一亮，拿着剪刀继续剪，最后成品真的多了个可爱的小弯钩，他还兴奋地跟周围同学炫耀：“我的‘福’字有小尾巴！”这件事也让我明白，美术课不是要追求完美的作品，而是要教会孩子灵活应对问题，在“不完美”中找到新的创意，这也是“创新思维培养”在课堂上的小小体现。

下课的时候，孩子们都举着自己剪的“福”字围过来，有的字歪歪扭扭，有的边剪得不齐，但每张纸上都透着满满的认真。有个孩子拉着我的衣角说：“老师，我要把这个‘福’字贴在妈妈的手机壳上，让妈妈每天都有福气！”听着这话，心里暖暖的。其实教二年级美术，最珍贵的不是教会他们多少技巧，而是守护好他们对艺术的热爱，让他们知道，美术可以用来表达爱与祝福。

这堂《福叠绵绵意》，不仅是孩子们学会了剪“福”字，更是我在与他们的相处中，再次感受到了美术课堂的温度。往后的教学里，我也会继续带着这份温度，用孩子们能听懂、能接受的方式，陪他们一起在艺术的世界里慢慢探索，让每一堂课都能藏着这样小小的、暖暖的惊喜。