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道德与法治《我学习,我快乐》教案

好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您呈现这份《道德与法治》学科中《我学习，我快乐》一课的教案。这份教案力求专业严谨，结构清晰，并注重实际教学中的可操作性，希望能为一线教师提供有益的参考。

道德与法治《我学习，我快乐》教案

一、课题名称：我学习，我快乐

二、授课年级：小学低年级（建议一、二年级）

三、课时安排：1课时

四、课型：新授课

五、教材分析

《我学习，我快乐》是小学《道德与法治》低年级上册中的一课。本单元旨在引导学生认识学习的重要性，感受学习的乐趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。本课是本单元的起始课或核心课之一，其核心在于帮助学生初步建立对“学习”的积极认知，体验学习过程中的快乐情感，从而为后续学习习惯的养成和学习品质的提升奠定情感基础。教材内容贴近低年级学生的生活实际，通过丰富的图片、情境和活动设计，引导学生发现学习的多样性，感受学习带来的成长与喜悦。

六、学情分析

低年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对“学习”这一概念的理解尚处于初步阶段。他们对世界充满好奇，求知欲强，乐于参与各种游戏和活动。在学习过程中，他们更关注过程的趣味性而非结果的功利性。同时，他们的情感体验直接而丰富，但持续时间较短，需要教师的及时引导和强化。部分学生可能在学习中遇到一些小困难，如识字量少、注意力不易集中等，容易产生畏难情绪。因此，本课教学应注重创设生动有趣的情境，通过亲身体验和互动交流，让学生在“玩中学、学中乐”，从而真正感受到学习的快乐，激发其内在的学习动机。

七、教学目标

1.知识与技能：初步认识学习的多种形式和途径，知道学习能让我们获得知识、本领和成长。能够举例说明自己在学习中的快乐体验。

2.过程与方法：通过观察、讨论、游戏、角色扮演等活动，体验学习过程中的乐趣，学会与同伴分享学习中的快乐。

3.情感态度与价值观：感受学习的快乐，培养对学习的兴趣和热情。初步形成积极向上的学习态度，乐于尝试新的学习内容，不怕学习中的困难。

八、教学重难点

*教学重点：引导学生体验学习过程中的快乐，认识到学习能带来成长和喜悦。

*教学难点：帮助学生将学习中的快乐体验内化为持续学习的动力，并初步培养勇于克服学习中困难的勇气。

九、教学方法

情境创设法、活动体验法、谈话法、游戏法、小组合作探究法。

十、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、各种学习用品（如绘本、积木、彩笔、纸张）、“快乐学习之星”小贴纸、学习成果展示板。

2.学生准备：自己喜欢的一件学习用品或一件自己制作的小作品（如绘画、手工作品等）。

十一、教学过程

（一）导入新课：快乐猜猜看，激发兴趣（约5分钟）

1.情境导入：教师面带微笑，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它能让我们变得更聪明，还能带给我们很多快乐。你们猜猜它是谁？”（引导学生猜测）

2.揭示课题：在学生猜测的基础上，教师适时出示课题“我学习，我快乐”，并引导学生齐读课题。

*提问：“听到这个题目，你们有什么想问的吗？或者有什么想说的？”（初步了解学生对学习的已有认知和情感态度）

（二）新知探究：学习的快乐在哪里（约20分钟）

活动一：学习万花筒——发现学习的多样性

1.图片展示与讨论：

*教师播放多媒体课件，展示学生在不同场景下学习的图片：如课堂上听讲、小组讨论、读书、画画、做手工、观察植物、做游戏、帮妈妈做家务（学习生活技能）、与小伙伴一起解决问题等。

*提问：“图片上的小朋友们在做什么？他们在学习什么呢？”

*小结：“原来学习不仅仅是在课堂上读书写字，我们生活中的很多事情都是学习。学习就像一个万花筒，多姿多彩！”

2.“我的学习小天地”分享：

*请学生拿出自己准备的学习用品或小作品，在小组内互相交流：“我带来了什么？我是怎么学会的？”

*邀请几位学生上台展示，并说说自己学习这项本领时的经历。

活动二：快乐加油站——体验学习的乐趣

1.“我是小能手”体验活动：

*教师设置几个简单的体验区，如“折纸小课堂”（学折简单的纸船或青蛙）、“故事分享会”（听老师讲一个有趣的小故事，然后复述主要情节）、“创意涂鸦墙”（用彩笔自由画一画自己喜欢的东西）。

*学生根据自己的兴趣选择一个体验区，进行尝试和体验，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。

2.分享体验感受：

*活动结束后，组织学生回到座位，提问：“刚才在体验活动中，你有什么感受？当你成功折出纸船/画出图画/听懂故事时，心里是什么感觉？”（引导学生说出“开心”、“高兴”、“自豪”、“有成就感”等词语）

*教师小结：“当我们通过努力学会一样