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2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册《智慧广场—列举》教学设计.docx

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    2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册

    《智慧广场—列举》教学设计

    学情分析

    知识基础：学生已熟练掌握表内乘除法（包括等分除与包含除），能解决“求几个几”“平均分”的基础问题（如“12个塑料瓶平均分成3组，每组4个”），现需学习“列举法”这一解决问题的策略。但学生此前解决问题多依赖“直接计算”，缺乏“有序思考所有可能情况”的意识，易出现“想到一种算一种”的无序现象。

    能力特点：以具象思维为主，对“变废为宝”的回收情境兴趣浓厚，能通过小棒、卡片等学具动手操作探索问题，但抽象整理“所有可能情况”的能力较弱（如难以用表格记录不同分法）；小组合

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