人教部编版小学语文一年级下册 15 文具的家 名师教学教案 (2).docVIP

好好学习天天向上

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第七单元习惯

爷爷习惯清晨去公园打太极拳,奶奶习惯饭后给花草浇水,爸爸习惯起床后看会儿报纸,妈妈习惯做完家务后听音乐,而我则习惯写完作业再看童话书。这些都是好习惯,可也有人养成了一些坏习惯。贝贝老是不照顾自己的文具,害得它们回不了家;元元贪睡一分钟迟到了好久好久;狗熊先生太马虎,一份通知通报了四次;小猴子拣了这个丢那个,最终两手空空……

本单元的四篇课文都是故事,告诉學生要从小學习承担责任和养成良好的习惯。學习的要点,一是學会根据课文信息做简单的推断,训练學生的逻辑思维能力;二是读好疑问句和祈使句,可以先体会故事中角色的心理,再带着感情去朗读。本单元还要关注长课文的教學。如《动物王国开大会》,教學时可利用童话情节反复的特点,借助课文插图帮助學生梳理、读懂课文,再引导學生体验角色,读好对话。

分类

具体内容

内容简说

教學要点

课时安排

课文

文具的家

本文通过妈妈与贝贝的对话,教会學生要整理、保管好自己的文具。

认识13个生字和1个偏旁,会写7个字;联系上下文,理解词意;联系生活经验,读好对话。

2课时

一分钟

本文讲述了小學生元元“贪睡一分钟,迟到二十分钟”的事,让學生學习管理时间。

认识13个生字,会写7个字;联系生活经验,理解词意;能根据课文内容进行简单推断。

2课时

动物王国开大会

本文写的是狗熊通知大家开会的故事,让學生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

认识13个生字和1个偏旁,会写6个字;读好人物对话,了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。

2课时

小猴子下山

本文讲述了一只小猴子下山后,先去掰玉米,再去摘桃子、摘西瓜,最后去追兔子,结果一无所获的故事。

认识12个生字,会写7个字;了解表示动作的词的不同含义并學习运用;明白做事要有目标,有始有终。

2课时

口语交际

一起做游戏

口语交际的内容是“一起做游戏”。通过活动,告诉學生一边说,一边做动作,别人更容易明白。

在活动情境中明白游戏规则;在交际互动中初步學习条理表达;初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

1课时

语文园地七

识字加油站

本部分要求通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。

认识8个生字;掌握“加一加、减一减”的识字方法;學习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话;學习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则,并能在田字格中正确书写;朗读积累关于學习的名言;和大人一起读《孙悟空打妖怪》,巩固學过的汉字,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。

2课时

字词句运用

本部分包含两项内容:一是区分形近字;二是展开想象选词说话。

书写提示

本部分要求书写左上包围和右上包围结构的汉字。

日积月累

本部分要求积累有关读书的名言。

和大人一起读

本部分编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》。

15文具的家

文本分析

本课通过妈妈与贝贝的对话,教会學生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段,配有两幅插图,通过插图帮助學生理解课文内容,感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因,这两个自然段都是独句成段,句子结构相似,富有节奏感,能引起學生的共鸣。第3~5自然段运用对话的形式,通过妈妈的教导,贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整,结构清晰,将學习习惯的养成教育渗透在浅显的故事之中。

读好对话要作为本课朗读教學的重点。第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”,这是妈妈对贝贝说的话。在教學中可指导學生观察插图中妈妈的神态,并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气,感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图,联系生活实际,读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

教學目标

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个字;能够掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教學重点

掌握“包”字的笔顺书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。

课时安排

2课时

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

1.正确读写生字,掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.图文对照,联系生活,初步了解课文内容。

一、激趣导入,揭示课题

1.师生互说,导入新课。

教师引说:同學们,请打开你们的文具盒,看看里面都有些什么。（學生自由发言）铅笔、橡皮、转笔刀、尺子等都是我们學习的好伙伴,它们有一个共同的名字——文具。

2.揭示课题。

（1）教师引说。

师:我们都有自己的家,这些文具有家吗?它们的家又在哪里呢?（板书课题,齐读课题:文具的