第4课 心有一团火，温暖众人心 _“探界者”钟扬.pptxVIP

第二单元劳动光荣;题型觉醒语言文字运用;1.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）;成语积累

不计其数：无法计算数目,形容极多。

不胜枚举：无法一个一个全举出来,形容同一类的人或事物很多。

无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。

难能可贵：难做的事居然能做到，值得珍视。

不劳而获：自己不劳动而取得别人劳动的成果。

坐享其成：自己不出力而享受别人劳动的成果。;2.文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原

意。（4分）;3.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（6分）;二、（2025吉林四平练习）阅读下面的文字，完成4—5题。（7分）;钟扬为什么要用这么大的精力做科普？他的学生认为，与其说科普，不如简单地说

是他愿意教人。

“钟老师对‘批判性思维’念念不忘。他觉得对中小学生开展科学教育乃至思维教育

非常重要，他还想着要把大学专业教材改成适合小朋友的音频故事，想着要为孩子们写

一本科学故事书，想着去中学给科学社的孩子们上课，B还想着开设更系统化的科学

营……”他的学生说。;4.文中加点字“你”如果改为第一人称“我”，表意就会发生变化，请简要说明。（4分）;“听他的课，我永远都不会感到无聊”,“我”是特指,指正在说话的、听过课的学生本

人,只代表他自己,指代范围小；“我”表现的是个人感受,说服力变弱。

知识链接

不同人称的作用

第一人称：以“我”为视角,代入感强,叙述自然亲切,能拉近作者与读者的距离,使情境

显得更为真切,给读者以真实感。同时便于抒发作者的情感和进行心理描写,给人以身临

其境之感。

第二人称：以“你”为视角,就像两人面对面交流,把“我”与“你”的距离拉近了,把读者和

主人公的距离拉近了,读时令人倍感亲切。同时也使抒情更强烈、更直白、更具感染力。

第三人称：以“他”为视角,能讲述复杂故事,能同时塑造多个人物,不受时间和空间的

束缚,从更多方面自由灵活、客观地描述事实。有比较广阔的活动范围,作者可以在这当

中选择最典型的事例来展开情节。;5.标点符号??使用往往使表达更具张力。请从文中两处画波浪线的部分任选一处，分析

其中的引号或省略号的表达效果。（3分）;【解析】解答此题,首先要明确引号和省略号的作用。引号的作用第一单元“知识链接”

板块已补充。省略号的作用：表示引文、列举、重复词语的省略；表示语意未尽；表示

说话时断断续续；表示对话中的沉默不语。

然后结合具体语境进行分析。A处,可以称作“科学队长”,但不是真正的“科学队长”,

故引号表示特殊含义,使“科学队长”的称谓既醒目又耐人寻味,“科学”突出了钟扬所做的

宣传的内容,而“队长”对于中小学生而言具有引领作用,故引号也能凸显钟扬在科普方面

的引领作用,生动而有情味。B处,“还想着开设更系统化的科学营……”,结尾的省略号是

列举钟扬一系列想法后的省略,表示列举未完,还有很多想法,突出钟扬想法之多,也可看出

其对科普之热情。;题型觉醒现代文阅读Ⅰ;一代人有一代人的使命。不同时代的劳模，给了今天的我们怎样的启迪？劳动的内

涵在更新，劳模的标准在“进阶”，但“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡

泊名利、甘于奉献”的劳模精神始终是不变的。

学习劳模，要学习他们身上闪耀的信仰光彩。“人间万事出艰辛。越是美好的未来，

越需要我们付出艰苦努力。”盘点这些劳模，他们身上有一个共同点，那就是穿越眼前

的迷雾，相信并为“美好的未来”而奋斗。全国劳模、时代楷模天津电力抢修工人张黎明，

无数次沿着电力线路“溜达”，闭上眼睛能说出他负责的线路沿途有多少个高压塔、多少

根电线杆。没有哪代人的青春是容易的，重温他们的故事，想想这些平凡人何以把不可

能变为可能，心底就有“相信”，眼中便有光彩，走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中

华民族的伟大复兴贡献力量。

（摘编自智春丽《弘扬劳模精神》）;材料二:

时代不断更迭变化，劳动精神的内核却始终如一，一个“干”字便可概括。在新时代，

我们需要的是“巧干”，即在技术上精益求精，求创新，求突破，而不是简单地依靠“苦

干”和“蛮干”。

“巧干”意味着我们要更加注重技术创新和科技发展。“神舟”问天、“嫦娥”落月、“祝

融”探火都是在技术上精益求精的结果，这些成果的取得，离不开广大科研人员的智慧

和努力，他们敢于挑战未知，勇于探索新领域，为我国的科技进步做出了巨大贡献。

;“巧干”也提醒着我们要更加注重劳动者的素质提升。在新时代，劳动者需要具备更

高的技能水平和更丰富的知识储备，以适应社会发展的需求。因此，我们要加大对劳动

者的培训和教育力度，提高他们的综合素质，使他们能够在各自的岗位上发