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《中外历史纲要》（上）第二单元三国魏晋南北朝时期的制度变化与创新
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《隋唐制度的变化与创新》教学设计
教学指导思想与理论依据
“某一制度之创立，绝不是凭空忽然的创立，它必有渊源，早在此项制度创立之先，已有此项制度之前身，渐渐地在创立。某一制度之消失，也绝不是无端忽然地消失了，它必有流变，早在此项制度消失之前，已有此项制度之后影，渐渐在变质。”本课聚焦于“制度的变化与创新”这一核心主题，旨在通过“孟郊”这一为学生熟知的历史人物串联全课，基于史实创设情境，以小人物见大变革，引导学生深入理解制度演变的复杂性和连续性。通过孟郊的经历展开探究隋唐时期各项制度的历史渊源，如科举制度的起源、三省六部制的演变等，使学生认识到制度并非孤立存在，而是与历史背景、社会环境、政治需求等多方面因素紧密相连，引导学生联系现实，结合“制度创新”“制度自信”等时政热点，从历史知识与制度演变规律中寻求启示，培养学生的历史思维和辩证分析能力，使其能够更全面地理解历史现象。
教学背景分析
课标分析
1.课标要求：
《普通初中历史课程标准2022年版》对于本课的要求是：了解科举制度创建等史事，从制度等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是：认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。
课标解读：
初中课标强调的是对制度内容的了解、记忆，上升到高中强调的是梳理制度演变的基本历程，认识制度的产生、发展具有渐进性的特点及其变化创新之处，理解制度的变化创新对隋唐盛世形成具有重要意义，提升学生的能力素养。
教师应带领学生复习回顾并对比隋唐之前的选官制度、政权组织形式及赋税制度，分析其变化与创新的背景、过程及趋势，在此基础上知晓制度的变化规律，认识到隋唐时期封建社会繁荣发展的制度原因。
学生应通过学习三国两晋南北朝至隋唐时期的历史，认识这一时期的政治、经济、文化等方面的显著变化，理解这些变化对后世的深远影响。隋唐时期是中国历史上一个重要的转型期，政治制度的变革尤为突出。科举制的创立、三省六部制的确立以及两税法的推行，不仅改变了当时的社会结构和治理模式，也为后世的政治制度奠定了基础。通过本课的学习，学生将能够理解这些制度的背景、内容及其影响，培养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。
课题及教学内容分析
《隋唐制度的变化与创新》一课是统编版《中外历史纲要（上）》第二单元的第7课。
从位置来看：本课置于《中外历史纲要（上）》第二单元，该单元的主题为《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》，按照从三国两晋南北朝到隋唐的朝代顺序来叙述，依据大时序小专题的编写体例，从较长时段历史的发展与变化中把握历史的发展规律。
从内容上看：对比初中教材，其对科举制、三省六部制有所涉及，但对赋税制度基本未提及，以往不同版本的高中历史教材对科举制、三省六部制、赋税有所编写，但内容较为分散，并未成系统。而本课通过“选官制度”“三省六部制”“赋税制度”这三个子目，系统讲述了认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。既回答了上一课“隋唐出现盛世的原因”的问题，完善学生的隋唐知识体系，又重点叙述了制度的“变化”与“创新”，时间跨度是从三国两晋南北朝到隋唐，在教材之中突出了选官制度、中央官制、赋税制度等核心内容及其变化以及在历史上的作用，构建了历史发展的前后联系探寻历史发展变化的原因及规律。同时，本课学习拓展部分还展现了唐代的法律制度，选必教材也利用两课内容对中国古代政治、赋税制度的形成与发展进行了阐述，有效补充了本课的内容。
从影响上看：本课向上承接魏晋南北朝至隋唐历史发展脉络，向下影响三国至隋唐的文化以及宋元明清的制度完善。具体而言，本课虽题为隋唐制度，但涉及夏商周到大唐千年历史之内的制度演变历程。制度并非一成不变的，而是依据国情不断完善革新。隋唐两朝在政治、经济、文化等各制度方面进行了革新，以适应统治的需要。而制度的变化与创新也对国家社会有着重要作用，有利于强化君主专制中央集权，维护社会的稳定，推动政治、经济、文化等各方面的发展进步。
学生情况分析
授课对象：高一年级学生
从知识状况来看：
已知：学生在初中七年级下册第一单元《隋朝的统一与灭亡》和《从贞观之治到开元盛世》中，已学习了与本课相关的知识，学生有一定的知识基础，包括隋唐时期的基本概况、科举制度、三省六部制等均有一定的了解。因此本课教学中应避免简单地重复。
未知：本课三个子目都是讲课的重点，选官制度和三省六部制学生在初中虽已学习过，但没有形成系统的知识结构，对科举制和三省六部制的演变和意义理解不够全面；对赋税制度尤其是两税法全无接触，应作为本课难点进行讲授。
想知：学生对隋唐
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