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突发性公共卫生事件应急演练脚本(2篇）

脚本一：校园突发性公共卫生事件应急演练脚本

场景一：事件发现

-时间：上午9:00

-地点：学校教学楼302教室

-人物：学生A、学生B、班主任李老师

-情节：302教室正在上数学课，学生A突然感觉身体不适，开始频繁咳嗽，还伴有呕吐症状。坐在旁边的学生B被吓了一跳，赶紧举手向老师“老师，A好像生病了，一直在吐。”班主任李老师立刻停止讲课，走到学生A身边，关切地询问：“你感觉怎么样？哪里不舒服？”学生A虚弱地说：“老师，我头疼，浑身没力气，还一直想吐。”李老师发现学生A脸色潮红，有发热迹象，立即让班长去校医室叫校医。

场景二：初步处理

-时间：上午9:05

-地点：302教室

-人物：班主任李老师、校医张医生

-情节：班长带着校医张医生匆匆赶到教室。张医生迅速为学生A进行了初步检查，测量体温后发现体温高达39.5℃，同时伴有咳嗽、呕吐等症状。张医生怀疑学生A可能感染了传染性疾病，立即对教室进行了简单的通风处理，并让其他学生暂时停止课程，有序转移到教室外的走廊上。张医生对李老师说：“李老师，这个学生的症状比较严重，很可能是传染性疾病，我先把他带到隔离观察室，你通知学校应急小组。”李老师点头，马上掏出手机联系学校应急小组组长王主任。

场景三：应急响应启动

-时间：上午9:15

-地点：学校会议室

-人物：应急小组组长王主任、副组长刘老师、成员各部门负责人

-情节：王主任接到李老师的报告后，立即召集应急小组成员在会议室开会。王主任严肃地说：“刚刚接到报告，302教室有一名学生出现高热、咳嗽、呕吐等症状，校医怀疑是传染性疾病。我们要马上启动应急预案，各部门按照职责分工开展工作。刘老师，你负责联系上级卫生部门，请求专业指导；后勤部门负责对教室和相关区域进行消毒；政教处负责稳定学生情绪，做好宣传教育工作。”各部门负责人纷纷领命，迅速行动起来。

场景四：现场隔离与消毒

-时间：上午9:30

-地点：302教室、隔离观察室

-人物：后勤工作人员、校医张医生

-情节：后勤工作人员穿着防护服，带着消毒设备来到302教室。他们先用含氯消毒剂对教室的地面、桌椅、门窗等进行全面喷洒消毒，然后对学生A使用过的物品进行单独封存处理。同时，校医张医生将学生A带到隔离观察室，再次对其进行详细检查，并询问了学生A近期的活动轨迹和接触人员。学生A回忆说，周末参加了一个聚会，聚会上有几个人也有类似的症状。张医生将这些信息记录下来，等待上级卫生部门的进一步指示。

场景五：密切接触者排查

-时间：上午10:00

-地点：学校各教室、办公室

-人物：政教处老师、班主任

-情节：政教处老师和各班主任根据校医提供的信息，对302教室的学生和与学生A有过密切接触的人员进行排查。他们逐一询问学生，了解他们与学生A的接触情况，如是否同桌、是否有过近距离交流等。经过详细排查，确定了10名密切接触者。政教处老师将这些密切接触者集中到一个备用教室，进行临时隔离观察，并安排专人负责照顾他们的生活和学习。

场景六：上级部门介入

-时间：上午10:30

-地点：学校会议室

-人物：应急小组组长王主任、上级卫生部门专家、疾控中心工作人员

-情节：上级卫生部门专家和疾控中心工作人员赶到学校。他们首先听取了学校应急小组的情况汇报，然后查看了学生A的病历和相关检查报告。专家们对学校的应急处理措施表示肯定，并提出了进一步的建议：“目前初步判断这可能是一种传染性较强的呼吸道疾病，需要对密切接触者进行核酸检测，对学校全体师生进行健康监测。同时，要加强学校的环境卫生和通风消毒工作。”王主任表示会全力配合上级部门的工作，按照要求落实各项措施。

场景七：核酸检测与结果反馈

-时间：上午11:00-下午3:00

-地点：学校操场

-人物：疾控中心工作人员、学校师生

-情节：疾控中心工作人员在学校操场搭建了临时核酸检测点。学校师生按照班级顺序，有序来到检测点进行核酸检测。工作人员严格按照操作规程进行采样，确保检测结果的准确性。经过几个小时的紧张工作，全体师生的核酸采样工作顺利完成。下午3:00，疾控中心工作人员对样本进行了紧急检测，并将初步结果反馈给学校。结果显示，学生A核酸检测呈阳性，确诊为某种传染性疾病，10名密切接触者中有2人核酸检测结果为阳性，其余人员为阴性。

场景八：确诊病例转运与后续处理

-时间：下午3:30

-地点：学校门口、医院

-人物：急救车医护人员、学校应急小组组长王主任

-情节：接到确诊结果后，学校应急小组立即联系急救车。急救车很快赶到学校门口，医护人员将