2025-2026年东北三省三校高三语文上学期10月联考作文导写之话题：“渐”_可搜索.pdfVIP

2025-2026高三上·东北三省三校

【原题再现】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷语言文字运用I提到使人生得以圆满进行的莫如一个“渐”字，面对人生“渐”

这一特点，有的人认为应该乐享当下，顺其自然；有的人则认为要规划人生，积极有为。

以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章，阐述自己的观点

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

审题指导】

一、梳理材料逻辑，抓准矛盾核心

材料呈现清晰的逻辑链：由“渐”这一客观特点(试卷提及),引出两种主观应对策略。

核心矛盾：面对生命渐进的客观规律，人应持何种主观态度。是顺应其流，沉浸体验?还是

主导其变，谋划未来?这并非新鲜命题，但在“渐”的特定语境下，有了新的讨论价值--

因为“渐”既提供了规划的可行性，也暗示了过度规划的虚幻性。

二、辨析关键概念，界定讨论边界

“渐”:不仅是时间的缓慢流逝，更是变化累积的微妙过程。它意味着生命、能力、关

系的形成非一蹴而就其效应具有延迟性和隐蔽性。

“乐享当下，顺其自然”:并非消极躺平，而是强调对生命过程的珍视与接纳，是一种

“即此刻即圆满”的生活艺术，源于道家“无为”等智慧。

“规划人生，积极有为”:体现人的主体性与目的性强调以理性设计引导“渐”的方向，

力求实现自我价值源于儒家“修身”等传统。

二者关系：并非绝对排斥。“顺其自然”可指顺应内心本性而非外部安排；“积极有

为”也需尊重客观规律(包括“渐”律)。

现代生活节奏加快，但“内卷”与“躺平”的摇摆折射出人们对“渐”的焦虑：既怕错

过当下，又恐落后于未来。材料引导思考：在充满不确定性的时代，如何与时间相处?如

何在一项长期事业中保持耐心与热情?答案或许就藏在对“渐”的深刻理解与智慧应对中。

立意指导】

1.于“渐”中耕耘，于当下体悟

核心：承认“渐”的客观性，主张以“积极有为”的态度规划引领人生方向，同时以“乐

享当下”的心态欣赏过程风景，实现努力与享受、未来与现在的统一。

2.“渐”的哲学：在臣服与创造之间

核心：将“乐享当下”提升为对生命本然的“臣服”与深刻接纳，将“规划有为”视为

人的“创造”本能。真正的智慧是在认清“渐”之规律后，既能安然接纳不可控之处，又能

勇猛精进于可为之域。

【精彩标题】

1.《渐次花开，心向未来》(比喻式，融合二者)

2.《于渐行中耕耘，在当下里收获》(对仗式，点明统一)

3.《顺应自然律，绘就人生图》(对比式，突出辩证)

4.“渐”中求进，“时”中求安》(简洁式，富《含哲理)

5.《岁月为笔，规划为墨，书写人生》生动形象

6.《乐享此刻，不负流年》(诗意式，侧重当下)

7.《谋划以有为，安心以顺时》(对仗式，平衡兼顾)

8.《在时间的长河里，既做舟子也做诗人》(比喻式，意境高远)

【参考范文】

于渐行中耕耘，在当下里收获

人生圆满进行，莫如一个“渐”字。这悄然无声的流转，既塑造万物，也叩问人心；面

对生命的渐进式展开我们当何以自处?是徜徉此刻，顺其自然?还是擘画未来，积极有为?

在我看来，二者非但不悖，反而恰是生命之鸟的双翼，缺一不可，唯有协调振翅，方能翱翔

于“渐”的天空。

“渐”意味着变化需要时间的沉淀，这为“积极有为”提供了舞台与意义。荀子言“不

积跬步，无以至千里”,任何宏大的愿景、卓越的成就，都离不开持之以恒地积累与规划。

袁隆平院士的“禾下乘凉梦”绝非一朝一夕之功，正是基于对杂交水稻研究规律的深刻把握，

辅以数十年如一日的辛勤耕耘与战略布局，方能在“渐”变中创造出泽被世界的奇迹。规划，

赋予“渐”以方向，使散碎的时间凝聚为向上的阶梯。然而，若仅盯着远方的目标，忽略了

沿途的风景与当下的体验，人生便会沦为一场疲于奔命的苦役，失却了应有的温度与质感。

“渐”的另一个启示在于：结果的延迟性要求我们学会欣赏过程本身。苏轼一生颠沛，

他却能在每一个当下找到生命的欢愉，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目

遇之而成色”,这种“顺其自然”并非消极，而是与生活深切交融的智慧。乐享当下，是对

生命本身的最高致敬，它让我们在“渐’行的途中不至枯竭。

因此，最圆满的人生姿态，莫过于“以有为心耕耘，以无我心收获”。我们既需要运用

理性，设定