2025浙美版美术八年级上册第四单元第8课《国家的标志：国徽》教案_可搜索.pdfVIP

《国家的标志：国徽》教案

核心素养目标：

1、艺术表现：运用艺术语言，分析国徽设计是怎么体现国家的要求，并能尝试用语言文字形

式表达对国徽设计的理解。

2、文化理解：理解国徽各元素背后所蕴含的文化及象征意义。

3、审美感知：通过欣赏两组国徽的不同设计方案，掌握其造型、色彩、构图等艺术元素，

感受国徽的庄严与富丽之美，体会集体智慧的力量。

4、情感共鸣：激发学生爱国情怀，增强文化认同和民族自豪感。

教学重点：

国徽各个元素的象征意义以及如何体现“中国特征”“政权特征”与“庄严富丽”的形式美。

教学难点：

理解国徽设计中隐藏着的精确而深刻的含义，引导学生将对国徽的认识转化为内心对祖国的

爱。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示图片，说说你认得这些元素吗?

小结：你知道国徽设计的背后，究竟隐藏着怎样精确而深刻的含义吗?我们一起去了解一下

吧!

二、新课讲授。

三、1、国徽的诞生

(1)你知道国徽是如何诞生的吗?

是一场汇聚了全国最强大脑的“超级设计大赛”。

广泛征集：新中国成立前夕《人民日报》登出了一则征稿启事，向全世界征集国旗、国

徽和国歌的方案。结果没有一个国徽方案被采纳。

顶尖团队“巅峰对决”:中央美院张仃设计的天安门图案；由清华大学营建系林徽因、

莫宗江于1949年10月23日提交。

取长补短，合二为一：以清华的“玉璧”理念为骨架，保持其庄重感。吸收美院的“天

安门”元素，但采用清华的正面轮廓图，使其更符号化。在色彩上，最终采用了金红二色。

(2)你觉得这两个国徽设计方案，各有什么特点?

中央美院团队：偏革命与写实

清华大学团队：偏民族庄严

(3)视频欣赏：国徽设计背后的两大团队“巅峰对决”

(4)一起来看看，国徽的设计经历了多少次修改

张仃、钟灵带领的中央美院设计团队(1949年9月25日)

林徽因、莫宗江设计(1949年10月23日)

中央美院张仃主持设计(1950年6月15日)

清华大学(1950年6月15日)

选定方案(1950年6月17日)

选定方案(1950年6月20日)

经过一年多的角逐，最终以清华大学团队设计的国徽胜出!周恩来总理在1950年6月

20日国徽方案评审会上审视清华营建系的方案。1950年6月23日，全国政协一届二次会

议全体起立，以鼓掌的方式通过了中华人民共和国国徽方案。1950年9月20日，中央人民

政府主席签署命令，向全世界公布了中华人民共和国国徽。

(5)了解国徽诞生的背后的故事

2、国徽的组成

(1)请大家仔细观察，国徽主要由哪几部分组成?

五角星、天安门、齿轮、麦穗、红绶带

(2)你能说出几个元素的象征意义?

麦穗和齿轮的象征意义：麦穗代表农民阶级，齿轮代表工人阶级。象征着新中国是以工

农联盟为基础的人民民主专政国家。

“天安门”的象征意义：天安门是“五四”运动的发源地是新中国举行开国大典的地方，

它象征着中华民族的民族精神革命传统和新的诞生。

五星的象征意义：五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、小资产

阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人

种。五颗五角星互相联缀、疏密相间象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星

中心点，表示人民对党的向心之意。

(3)为什么选择了金色和红色?

红色：象征革命、热血和勇敢。

金色：象征光明、希望、辉煌和中华民族的黄土文明。

(4)国徽中的红色绶带有什么作用?

3、国徽的身影

(1)生活中，你在哪里看到过国徽的身影?

人民币、法院、国务院、各类证件

三、创意实践。

主题：通过今天的学习，你对国徽有了哪些新的认识?请几位同学谈谈感受。

四、拓展延伸。

观察中国少先队队徽、中国共产主义青年团团徽、中国共产党党徽，想一想这些徽章与

国徽的关联及其蕴含的象征意义。