4.3 制作小弓箭 核心素养教学设计 2025大象版科学二年级上册_可搜索.pdfVIP

3.制作小弓箭

一、教学核心素养目标

1.科学观念：通过制作小弓箭，明确弓箭由弓臂、弓弦(弓的组成)和箭头

、箭杆、箭尾(箭的组成)构成，初步感知“力能使物体发生形变”“形变

越大、产生的力越大”等简单力学观念。

2.科学思维：在观察材料特征、分析“怎样射得更远”等过程中，学会用“

比较、归纳”的思维方法，将材料特点与弓箭功能建立联系，提升初步的逻

辑推理能力。

3.探究实践：能按照步骤完成小弓箭制作，掌握“给冰棍杆剪槽、固定弓弦

”等基础加工方法；通过射箭比赛，主动观察、记录实验现象，完成探究任

务。

4.态度责任：在小组合作制作与比赛中，培养动手实践的兴趣和耐心；树立

“遇到问题主动思考解决”的探究意识，感受科学技术与生活、传统文化的

联系。

二、教学重难点

1.教学重点：认识弓箭的组成部分；能按照步骤用冰棍杆、棉线、棉签等材

料制作小弓箭；通过射箭比赛，发现“弓臂较弯、弦拉得开、弓弦系得牢”

能让箭射得更远的规律。

2.教学难点：掌握弓臂两端“剪槽固定弓弦”的加工方法，防止弓弦打滑、

晚落；理解“材料形变与射远效果”的关系，并用其解释或改进小弓箭。

三、教学准备

1.教师准备：小弓箭、失败案例、冰棍杆、棉线、棉签、剪刀、温水等材料

套装、PPT课件、记录纸。

小笔记本。

四、教学过程(40分钟)

(一)问题与猜想(5分钟)

1.教师出示提前制作的小弓箭，边演示射箭动作边提问：“同学们看，老师

手里的小弓箭能把箭射出去，大家猜一猜，它是由哪几部分组成的?”引导

学生观察并说出“弓”和“箭”,再细分弓的“弓臂、弓弦”和箭的“箭头

、箭杆、箭尾”,明确弓箭的组成。

2.继续追问：“我们想用冰棍杆、棉线、棉签做一把小弓箭，怎样才能让它

射得更远呢?大家大胆猜一猜，和同桌说一说你的想法。”鼓励学生自由猜

想，如“把弓拉得更开”“让弓弯一点”“弦系紧一点”等，教师将关键猜

想简要板书在黑板上，为后续探究铺垫。

(二)探究与结论(15分钟)

1.材料观察与选择：先让学生拿起桌上的冰棍杆、棉线、棉签，摸一摸、看

一看，提问：“为什么我们选冰棍杆做弓臂，而不选硬纸板?为什么用棉线

做弓弦，不用细铁丝(提前展示细铁丝)?”引导学生发现：冰棍杆“有点

硬但能弯”,适合做弓臂；棉线“有弹性、能拉紧”,适合做弓弦；棉签“

又细又轻”,适合做箭。

2.小弓箭制作指导：

教师分步演示制作，学生同步操作：①“泡软弓臂”:把冰棍杆放入温水

中泡1-2分钟，提醒学生“泡到有点软但不烂就行，泡太久会断”;②“剪

槽固定弦”:用安全剪刀在冰棍杆两端1厘米处，各剪一个“V”型小槽(

槽深约2毫米，不要剪穿),强调“槽要对称，这样弦才正”;③“系紧弓

弦”:把棉线两端分别卡在两个小槽里，绕2-3圈后系紧打结，提问“为什

么要剪小槽?不剪槽会怎样?”(引导学生发现“槽能防止弓弦打滑”);④

“做箭”:拿一根棉签，棉签头当“箭头”,尾端当“箭尾”,完成箭的制

作。

教师巡视指导，重点帮助有困难的学生剪槽、系弦，及时纠正“槽剪太浅

(弦易滑)、棉线没系紧”等问题。

3.初步试射与发现：让学生每人试射1-2次，教师提问：“射的时候有没有

遇到问题?比如弦滑不滑、箭射得远不远?”引导学生说出“弦打滑”“箭

射得近”等问题，再结合制作步骤，总结“剪深小槽、系紧棉线能防止弓弦

打滑；拉弓时把弦拉得更开，弓臂弯得更厉害，箭射得更远”的初步结论。

(三)反思与评价(10分钟)

1.射箭比赛：将学生分成4-5组，每组选一块空旷区域，开展“谁射得更远

”比赛。规则：每组轮流射箭，每人射2次，由小组记录员记下最远的距离

,最后评选“班级射箭小能手”。

2.总结规律：比赛结束后，集中提问：“哪些同学的弓箭射得远?他们的弓

箭有什么特点?”引导学生结合比赛现象，归纳出3个关键规律：①弓臂弯

得较厉害的射得远；②弦拉得更开的射得远；③弓弦系得牢、不打滑的射得

远。

3.问题与解决：“制作和射箭时，你遇到了什么问题?是怎么解决的?”

请2-3组分享，教师补充总结常见问题及解决方案：

问题1:弓弦打滑、掉落；解决方案：把冰棍杆两端的槽剪深一点，棉线

多绕几圈系紧。

问题2:弓臂泡软后断了；解决方案：温水泡的时间不要太长(1-2分钟

即可),泡软后轻拿轻放，不拉太猛。

问题3:箭射歪了；解决方案：箭尾对准弓弦中间，拉弓时弓臂和箭保持

在一条直线上。

(四)应用与迁移(5分钟)

1.教师出示提前准备的“铁丝、竹片”,提问：“除了冰棍杆，我