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部编版语文三年级下册一课一练

亲爱的老师们、同学们，家长朋友们：

大家好！

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。对于三年级的学生而言，在掌握了基本的识字、写字方法和初步的阅读能力后，如何进一步夯实基础、提升语言运用能力，成为了学习的关键。“一课一练”作为课堂教学的延伸与巩固，是帮助学生消化吸收所学知识、查漏补缺、培养良好学习习惯的重要途径。本文将结合最新部编版语文三年级下册的教材特点，为大家阐述“一课一练”的核心要义、设计思路与使用建议，希望能为大家提供有益的参考。

一、“一课一练”的核心理念：固本培元，学以致用

最新部编版语文教材强调立德树人，注重培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。“一课一练”的设计应紧密围绕这一核心，服务于以下目标：

1.巩固课内所学：针对每一课的生字词、重点句段、语文知识进行及时复习和强化，确保基础知识的扎实掌握。

2.提升阅读能力：通过精心设计的阅读练习，引导学生加深对课文内容的理解，学习阅读方法，培养阅读兴趣和习惯。

3.培养表达能力：鼓励学生进行口头和书面表达，从说完整话、写通顺句子开始，逐步提升习作水平。

4.激发学习兴趣：练习形式应多样化、趣味性，避免枯燥重复，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣。

二、“一课一练”范例设计与解析（以某单元某课为例）

为了更直观地展示“一课一练”的设计思路，以下提供一个基于部编版语文三年级下册典型课文的练习范例框架。请注意，实际操作中需根据具体课文内容进行调整和丰富。

【单元主题】（例如：第一单元可爱的生灵）

【课文名称】（例如：《燕子》）

一、生字积累与运用(夯实基础)

1.我会认：给下列生字注上拼音，并口头组两个词。

（示例：燕()________聚()________）

**设计意图：*巩固本课要求会认的生字的读音和基本词义。

2.我会写：

*正确书写本课要求“会写”的生字（可选取3-5个重点字），注意笔顺和间架结构。

（示例：“掠”：共___画，部首是___，第5笔是___。）

*用上述生字各组两个词，并选择其中一个词语写一句话。

**设计意图：*强化对生字字形、结构的掌握，以及在具体语境中运用词语的能力。

二、词语积累与运用(丰富语汇)

1.读一读，记一记：课文中的重点词语（如四字词语、AABB式词语等）。

（示例：烂漫无比波光粼粼伶俐可爱）

*选择其中一个词语，描述一下你想到的画面。

2.近义词/反义词：根据课文内容或上下文，写出下列词语的近义词或反义词。

（示例：近义词：聚拢——()反义词：轻快——()）

3.选词填空：从本课学过的词语中选择合适的填入句子中。

**设计意图：*帮助学生理解词义，掌握词语的搭配和运用。

三、句子乐园(锤炼语言)

1.我会模仿：照样子写句子。

（示例：课文原句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

仿写：一身____的绒毛，一对____的耳朵，加上____似的____，凑成了那样____的____。（描写一种小动物））

2.我会改写：将下列句子改写成“把”字句或“被”字句。

3.我会连：将相关的句子连起来，组成通顺的一段话。

**设计意图：*学习优美句式，提升句子的表达能力和组织能力。

四、课文回顾与理解(深化认知)

1.根据课文内容填空：（针对课文主要内容、关键信息点设计）

（示例：《燕子》一文主要从燕子的____、____和____等方面描写了燕子的可爱。）

2.读一读，想一想：

*课文中哪句话写出了燕子飞行的轻快？请用“~~~~”画出来，并读一读。

*你喜欢文中的小燕子吗？为什么？

**设计意图：*检验学生对课文内容的识记和初步理解，培养提取信息和简单表达个人感受的能力。

五、拓展与提升(迁移运用)

1.小练笔：

*观察你喜欢的一种小动物，仿照课文的写法，写几句它的外形特点。

*春天来了，除了燕子，你还看到了哪些可爱的生灵？用一两句话描述一下。

*关于燕子的小知识（如燕子是益鸟、燕子的生活习性等）。

**设计意图：*拓展知识面，将课内学习与课外知识联系起来，激发观察生活、探索自然的兴趣，并进行初步的习作训练。

三、“一课一练”使用建议

1.及时跟进：最好在每课学习结束后当天或次日完成，趁热打铁，效果更佳。

2.独立完成：鼓励学生独立思考、自主完成，培养其责任感和解决问题的能力。遇到困难可先标记，完成后再请教或查阅。

3.注重过程：家长和老师应关注学生完成练习的过程，而非仅仅是结果。