Unit 5 Different toys,same fun第2课时 Story time（教学评教学设计）英语译林版三起四年级上册2025.docxVIP

Unit4Differenttoys,samefunStorytime教学设计

单元

Unit5

课时

第2课时

语篇研读

●Storytime

【What】本语篇为家人之间的对话，内容围绕小朋友喜欢的玩偶展开。苏海、苏洋和妈妈一起逛民俗街，并在民俗街买了各自喜欢的玩偶---中国传统手工艺品面人。首先苏洋询问妈妈是否喜欢她们的玩偶，接着苏海和苏洋分别介绍了自己玩偶的外貌特征，最后两人决定用玩偶进行表演，与朋友们一起分享玩偶带来的乐趣。

【Why】本语篇以对话的方式展示了苏海、苏洋和妈妈一起逛民俗街并相互介绍自己的玩偶的故事。借助具有浓郁民俗特色、贴近日常

生活的场景，学生学习如何描述玩偶的外貌特征，并使用适当的语言

进行评价。文末读后问题“WhydoSuHaiandSuYanglikethedolls?”引发学生思考玩偶的意义，在第一课时的基础上更好地回答本单元Big

question,帮助学生树立分享快乐的意识。

【How】本语篇涉及玩具的相关表达，如：介绍玩偶身体部位的核心词汇eye、nose、mouth、hair、arm、leg;描述身体部位特征的形容词big、small、long;介绍性别的句型Mydollisaboy/girl.:;介绍玩偶外貌特征的核心句型“His/Her...is/are.…”;表达玩具带来乐趣的句型“Theybringyoulotsoffun!”“Wecanhavefuntogetherwithourfriends.”。故事情节简单，内容贴近学生的生活实际，易于理解，具有现实意义和教育意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容，通过细致观察获取、梳理两个玩偶的外貌特征。(学习理解)

2.通过对比、描述、分角色表演操练并掌握单元核心语言，同时增进对中国传统面塑文化的了解。(应用实践)

3.小组合作设计玩偶，向全班展示与介绍，感知与同伴合作和分享的乐趣。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

her,eye,nose,mouth,small,hair,arm,have

【核心句型】

短语：lotsof,haveashow

句型：Herhairislong.Hiseyesaresmall.

教学重难点

【重点】

1.准确使用her/his+身体部位结构(如Hernose,Hisarms)。

2.用句型描述特征：Herhairislong.

3.理解反义词：long/short,big/small。【难点】

1.名词单复数与be动词搭配(e.g.Hereyesarebig)

2.短语haveashow(举办表演)的实际运用。

学情分析

小学中段学生(3-4年级)已掌握基础身体部位词汇(eye,nose等),

但对物主代词his/her易混淆。学生喜爱手工和合作活动，但用英语描述细节需scaffolding(支架支持)。面塑文化为新知，需用视觉辅助(图片/视频)建立认知关联。

教学工具

PPT课件、玩偶实物/图片、面塑作品图、单词卡片、小组任务单

教学方法

情境创设法(制定周计划)、任务驱动法(制作to-dolist)、游戏法(QuickRespond)

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1在看、听、读、说

的活动中整体理解语

篇内容，通过细致观

察获取、梳理两个玩

偶的外貌特征。(学

习理解)

1.学生唱歌曲，玩游戏“Quickrespond”,引出本课的学习话题，

复习和巩固第一课时所学核心词汇，学生基于单元主题图和已有经验，小组合作诵读Lead-in的韵律诗。

2.学生观看故事视频，回答问题“Whoareinthestory?”“Whatdotheybuy?”,找出故事主要人物以及苏海、苏洋分别购买了什么玩偶。

3.(1)学生初读课文，理解对话大意，熟悉本课时核心语言，完成读后学习活动AReadandcomplete,填写两个玩偶的外貌特征。

(2)学生再读课文，理解对话细节，在文中找到描写两个玩偶外貌特征的句子，师生一起核对答案。

4.学生在教师指导下尝试回答文末读后问题“WhydoSuHaiandSuYanglikethedolls?”。

教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。

教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。

教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。

【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨