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2025年心理测量与评估技术试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某抑郁量表在连续三周内对同一群体施测，三次得分的相关系数分别为0.82、0.79、0.81，该结果主要反映了量表的（）。

A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.评分者信度

2.某智力测验将被试成绩与教师对其逻辑思维能力的评价进行相关分析，相关系数为0.65（p0.01），这一过程主要验证的是（）。

A.内容效度B.结构效度C.效标关联效度D.表面效度

3.项目反应理论（IRT）中，区分度参数（a）反映的是（）。

A.被试答对该题的概率B.题目对被试能力差异的区分能力C.低能力被试猜对题目的概率D.题目难度与被试能力的匹配度

4.某焦虑量表采用Likert5点计分（1=完全不符合，5=完全符合），其总分的统计分析通常不适用的方法是（）。

A.均值比较B.方差分析C.卡方检验D.相关分析

5.用于评估成年人职业兴趣的经典量表是（）。

A.MMPI-2B.16PFC.霍兰德职业兴趣量表D.SCL-90

6.某研究者欲考察“社交回避”这一构念的测量有效性，最适合的效度验证方法是（）。

A.效标关联效度B.会聚效度与区分效度检验C.内容效度专家评定D.表面效度被试反馈

7.心理测量中，“天花板效应”指的是（）。

A.题目过难导致多数被试得分极低B.题目过易导致多数被试得分接近满分C.评分标准不明确导致分数离散度高D.被试因社会赞许性倾向高估自身表现

8.某人格量表的题目“我经常主动帮助陌生人”，其潜在的测量偏差可能来源于（）。

A.文化差异B.性别差异C.年龄差异D.教育水平差异

9.用于评估0-6岁儿童发展水平的标准化工具是（）。

A.韦氏成人智力量表（WAIS）B.丹佛发展筛选测验（DDST）C.瑞文标准推理测验D.大五人格量表（NEO-FFI）

10.心理测量数据的正态分布假设主要用于（）。

A.计算原始分数B.转换标准分数C.确定题目难度D.分析项目区分度

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述经典测验理论（CTT）与项目反应理论（IRT）的核心差异。

2.列举心理测量中信度的主要类型，并说明每种信度的评估方法。

3.说明效标关联效度中“同时效度”与“预测效度”的区别，并举例说明。

4.简述人格测量中“社会赞许性偏差”的表现及控制方法。

5.解释心理测量中“常模”的作用，并说明建立常模的主要步骤。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：某中学心理教师发现初二（3）班学生小A（14岁）近期情绪低落，上课注意力不集中，班主任反映其“近一个月很少参与班级活动”。教师拟对小A进行抑郁情绪评估。

问题：（1）请推荐2种适合青少年抑郁评估的标准化工具，并说明选择依据；（2）若测量结果显示小A的抑郁量表得分处于“中度抑郁”临界值，需补充哪些信息以提高评估准确性？

案例2：某企业人力资源部门计划引入心理测量工具筛选管培生，重点考察“成就动机”“情绪稳定性”“团队合作倾向”三个维度。现有工具包括：A量表（基于大五人格模型，含情绪稳定性子量表）、B量表（成就动机单一维度量表，信度0.89）、C量表（团队合作行为观察记录表，由直属领导评分）。

问题：（1）如何选择或组合使用上述工具？说明理由；（2）需注意哪些伦理问题以确保测量结果的有效性和公平性？

四、论述题（每题25分，共50分）

1.结合AI技术发展，论述其在心理测量与评估中的应用场景及潜在挑战。

2.随着跨文化心理研究的深入，心理测量工具的本土化改编已成为重要课题。请系统阐述本土化改编的关键步骤，并分析改编过程中需重点关注的问题。

参考答案

一、单项选择题

1.A2.C3.B4.C5.C6.B7.B8.A9.B10.B

二、简答题

1.经典测验理论（CTT）与项目反应理论（IRT）的核心差异

CTT以被试总体为研究对象，假设观测分数由真分数和随机误差构成（X=T+E），核心指标是测验信度、效度及题目难度（P）、区分度（D），但参数依赖样本，无法精确描述个体能力。IRT以项目特征曲线（ICC）为基础，通过项目参数（难度b、区分度a、猜测度c）和被试能力参数（θ）建立函数关系，参数具有不变性（跨样本等价），能更精准地估计个体能力，适用于自适应测验等场景。

2.信度类型及评估方法

（1）重测信度：同一量表对同一群体间隔2-