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职高数学教学设计三篇

教案一：课题名称

一次函数的图像与应用——生活中的线性关系探究

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出一次函数的定义及一般形式（y=kx+b,ka??0），表述准确率≥90%

能根据两点坐标求出一次函数解析式，求解达标率≥85%

能利用一次函数图像解决简单实际问题（如出租车计费、水电费计算），应用合理率≥70%

2.过程与方法

通过生活实例—图像绘制—模型应用，掌握一次函数的建模方法

运用数形结合法分析函数图像与解析式的对应关系，提升直观想象能力

3.情感态度与价值观

体会一次函数在生活中的广泛应用，增强数学应用意识

在小组合作绘制图像中培养严谨的学习态度

二、教学重点与难点

重点

①一次函数的图像特征（直线形态、斜率k的意义）

②待定系数法求解析式的步骤

难点

①理解斜率k对函数图像倾斜程度的影响

②实际问题中函数模型的建立与分析

三、教学方法

案例教学法、任务驱动法、小组合作法

教学准备：PPT（出租车计费动画）、坐标纸、计算器、探究学案

四、教学过程

（一）生活情境导入：身边的线性关系（5分钟）

1.问题激活

展示出租车计费标准：起步价10元（3公里内），超过后每公里2元

提问：乘车费用y与里程x的关系如何用数学式子表示？

引导列出关系式：y=2x+4（x3），引出一次函数概念

（二）课本讲解：一次函数的核心知识（15分钟）

1.概念精读（假设职高数学教材P28）

原文核心：

一次函数定义：形如y=kx+b（k,b为常数，k≠0）的函数

图像特征：过点(0,b)的直线，k0时图像从左到右上升，k0时下降

待定系数法：已知两点坐标可求k,b的值

知识点分析：

定义域：x为全体实数，图像是直线

几何意义：k是斜率（倾斜程度），b是y轴截距

易错点：k=0时为常数函数，不属于一次函数

（三）图像绘制与建模训练（20分钟）

1.图像绘制实践（10分钟）

任务1：小组合作画图像

①给定函数：y=2x+1，y=-x+3

②步骤：列表（x取-2,-1,0,1,2）→描点→连线

③发现规律：k0直线上升，k0直线下降，b决定与y轴交点

2.待定系数法应用（10分钟）

任务2：求解析式

①例题：已知直线过点(1,3)和(2,5)，求解析式

②步骤：设y=kx+b→列方程组→解k=2,b=1→解析式y=2x+1

③学生练习：已知过点(0,4)和(3,1)，求解析式

（四）互动交流：函数应用讨论会（10分钟）

1.问题1：如何快速判断两个一次函数图像是否平行？（预留5分钟讨论）

引导话术

观察y=3x+2和y=3x-4的图像，它们的k值有什么特点？

参考答案

①当k值相等时，两直线平行（如k=3时，截距不同但平行）

②数学依据：斜率相同，倾斜程度一致

2.问题2：出租车计费问题中，为什么要分3公里内和3公里外？（预留5分钟讨论）

引导话术

起步价和里程价的收费方式有什么不同？如何用函数表示？

参考答案

①3公里内是固定费用（b=10），超过后是线性增长（k=2）

②实际问题中常需分段函数，但3公里外是一次函数模型

五、教材分析

本课选自职高数学基础模块上册，是函数模块的入门内容。教材通过生活实例引入，符合职高生形象思维为主的特点。针对学生对抽象函数的理解困难，采用列表-描点-连线的直观教学法，结合出租车计费、水电费等案例，重点培养数学建模与应用能力。

六、作业设计

基础作业

a.下列哪些是一次函数？为什么？

①y=5x②y=x^2+1③y=3-2x

b.已知一次函数过点(2,5)和(-1,-1)，求解析式并画出图像

拓展作业

调查实践：记录家庭月用水量与水费的关系，建立一次函数模型并计算单价

七、结语

今天我们用一次函数描述了生活中的线性关系，从图像到解析式，数学让生活规律清晰可见。课后请思考：如何用一次函数分析手机套餐的收费方案？下节课我们学习二次函数的图像与性质。

教案二：课题名称

等差数列的通项公式——职场中的数列应用

一、教学目标

1.知识与技能

能说出等差数列的定义及公差概念，表述准确率≥90%

能推导并应用通项公式a_n=a_1+(n-1)d，计算达标率≥85%

能解决职场中的等差数列问题（如工龄工资、阶梯电价），应用合理率≥70%

2.过程与方法

通过数据观察—规律归纳—公式推导，经历通项公式的发现过程

运用类比法理解公差d的实际意义，提升数学抽象能力

3.情感