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数学核心素养,单元教学设计,一元二次方程三篇

教案一：课题名称

一元二次方程的概念建构与配方法探究——培养数学抽象与逻辑推理素养

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出一元二次方程的定义及一般形式（ax^2+bx+c=0,aa??0），表述准确率≥90%

能运用配方法将二次项系数为1的方程化为完全平方式，配方正确率≥85%

能解简单的一元二次方程（二次项系数为1），解题达标率≥70%

2.过程与方法

通过问题建模—抽象概念—方法探究，经历一元二次方程的发现过程

运用类比迁移法从平方根方程过渡到配方法，培养数学转化思维

3.情感态度与价值观

感受数学模型在解决实际问题中的作用，增强应用意识

在配方过程中体验数学的规律性与简洁美

二、教学重点与难点

重点

①一元二次方程的概念理解（二次项系数非零）

②配方法的基本步骤（移项、配方、开方）

难点

①理解配方的原理（等式性质与完全平方公式）

②正确处理配方时常数项的变形（加上一次项系数一半的平方）

三、教学方法

情境建模法、问题驱动法、小组探究法

教学准备：PPT（实际问题动画）、探究学案、几何画板（动态演示配方过程）

四、教学过程

（一）情境导入：从实际问题到方程（5分钟）

1.生活问题激活

播放动画：矩形花园扩建问题

长10m的矩形花园，宽增加xm后面积为120m2，求x

引导列式：10(x+10)=120（一元一次方程）→若长和宽都增加x米，面积200m2，得方程：(10+x)^2=200

2.概念抽象

对比方程：x^2+20x-100=0，指出含x2项，引出课题

（二）课本讲解：概念与方法建构（15分钟）

1.概念精读（人教版九上P2）

原文核心：

只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的整式方程，叫一元二次方程，

一般形式：ax^2+bx+c=0（a≠0，a为二次项系数）

知识点分析：

三要素：一元、二次、整式方程

易错点：强调a≠0（如方程x^2+3=0是一元二次方程，0x^2+2x+1=0不是）

2.配方法探究（人教版九上P6）

原文核心：

解方程x^2+6x+2=0：

i.移项：x^2+6x=-2

ii.配方：x^2+6x+9=-2+9（两边加32）

iii.开方：(x+3)^2=7，解得x=-3?±\sqrt{7}

方法分析：

配方原理：利用(x+m)^2=x^2+2mx+m^2，补全平方项

数学思想：转化思想（将一般二次方程转化为平方根方程）

（三）分层探究与规范训练（20分钟）

1.概念辨析训练（10分钟）

任务1：判断下列方程是否为一元二次方程

①3x^2-5x=0②x^2=7③x^3-2x^2+1=0

（强调：最高次数为2且二次项系数不为0）

2.配方法分步练习（10分钟）

任务2：填空配方

①x^2+8x+()=(x+())^2

②x^2-3x+()=(x-())^2

总结：配方时加一次项系数一半的平方

3.方程求解示范（10分钟）

例题：

①移项：x^2-4x=1

②配方：x^2-4x+4=1+4→(x-2)^2=5

③开方：x-2=?±\sqrt{5}→x=2?±\sqrt{5}

（四）互动交流：配方原理讨论会（10分钟）

1.问题1：为什么配方时要在等式两边同时加上同一个数？（预留5分钟讨论）

引导话术

回顾等式性质，配方过程中如何保证等式成立？

参考答案

①依据等式性质1：等式两边同时加相同数，等式仍成立

②目的：将左边配成完全平方式，右边为常数

2.问题2：当二次项系数不为1时，如何配方？（预留5分钟讨论）

引导话术

解方程2x^2+4x-6=0，第一步该怎么做？

参考答案

①先化二次项系数为1：两边同除以2，得x^2+2x-3=0

②再按配方法步骤求解

五、教材分析

本课选自人教版九年级上册第二十一章第一节，是一元二次方程的起始课。教材通过实际问题抽象概念，再由特殊方程（x^2=p）过渡到配方法，符合学生从具体到抽象的认知规律。针对学生可能混淆二次项系数为零的情况，通过正反例辨析强化概念，重点培养数学抽象与逻辑推理素养。

六、作业设计

基础作业

a.下列方程中哪些是一元二次方程？并化为一般形式

①x(x-1)=2②x^2+y^2=5③(x+1)^2=4

b.用配方法解方程：x^2+5x+3=0，x^2-6x+2=0

拓展作业

探究：配方法能否解所有一元二次方程？尝试解方程x^2+2x+5=0，思考解的情况

七、结语

今天我们从实际问题中抽象出一元二次方程，又通过配方法找到了求解的钥匙。课后请思考：如果方程有解，配方法得到的解有什么共同特征？下节课我