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数学游戏引入数学课堂的教学设计（三篇）

教案一：课题名称

数独游戏中的逻辑密码——在推理中理解数学规则

一、教学目标

1.知识与技能

能说出数独游戏的基本规则（每行、每列、每宫数字不重复），表述准确率≥90%

能运用唯一法排除法解决四宫格、六宫格数独题，解题达标率≥85%

能设计简单的数独题目，设计合理率≥70%

2.过程与方法

通过规则解读—分步推理—创意设计，掌握逻辑推理的基本方法

运用问题拆解法分析数独中的隐含条件，培养有序思维能力

3.情感态度与价值观

感受数学规则的严谨性与趣味性的统一

在挑战中增强数学学习的自信心

二、教学重点与难点

重点

①数独游戏的规则理解与基本推理方法

②从已知数字推导未知数字的逻辑步骤

难点

①多条件交叉下的排除法应用（如行列与宫的交叉分析）

②数独题目设计的合理性检验

三、教学方法

游戏教学法、小组合作法、问题驱动法

教学准备：四宫格/六宫格数独题卡、PPT（数独规则动画）、磁性数字卡片

四、教学过程

（一）游戏导入：破译数字密码（5分钟）

1.情境激活

播放《最强大脑》数独挑战片段，提问：

为什么数独被称为一个人的围棋？它需要哪些数学能力？

展示四宫格数独题（如下），学生尝试填空：

2？41

41？2

？214

142？

（二）课本讲解：数独中的数学规则（15分钟）

1.规则精读（假设数学拓展教材P12）

原文核心：

数独规则：

i.四宫格：4×4网格，分为4个2×2的宫

ii.每行、每列、每宫填入1-4，不重复

iii.解题方法：唯一法（唯一余数）、排除法（行列宫排除）

知识点分析：

逻辑思维：通过已知数字排除不可能选项，培养排除法思维

规则意识：理解数学规则的严格性与解题的有序性

数学语言：用行列宫准确描述推理过程

（三）分步推理与创意设计（20分钟）

1.基础推理训练（10分钟）

任务1：四宫格分步解

①教师示范：

找唯一数：某行/列/宫只剩一个空格时直接填入

行列排除：如第一行已有2、4、1，缺3

②学生练习：完成六宫格基础题（每行每列每宫填入1-6）

2.题目设计挑战（10分钟）

任务2：设计迷你数独

①规则：至少给出4个已知数字，确保题目唯一解

②展示学生作品，用唯一解检验法（尝试不同填法是否矛盾）

（四）互动交流：推理策略讨论会（10分钟）

1.问题1：当多个空格都有多个候选数时，该先填哪一个？（预留5分钟讨论）

引导话术

观察哪个空格的候选数最少？为什么优先解决这样的空格？

参考答案

①优先填候选数最少的空格（如唯一数），减少推理复杂度

②例：某宫有3个空格，其中一个候选数唯一，先确定该数

2.问题2：设计数独题目时，为什么已知数字不能太少或太多？（预留5分钟讨论）

引导话术

尝试用2个已知数字设计题目，能保证唯一解吗？

参考答案

①已知数字太少（4个）可能多解，太多（8个）缺乏挑战性

②合理设计：四宫格至少4个已知数，且分布在不同行、列、宫

五、教材分析

本课结合数学拓展课程，通过数独游戏渗透逻辑推理思想。针对低年级学生抽象思维弱的特点，从四宫格逐步过渡到六宫格，用可视化的磁性卡片降低理解难度。针对多条件推理困难，采用分步拆解法，重点培养有序思考与规则应用能力。

六、作业设计

基础作业

a.完成课本中的六宫格数独题（至少2道）

b.用彩笔在家庭日历上设计一个周计划数独（用1-7表示星期）

拓展作业

小组合作：设计一个班级特色数独，用学科符号（如△、○、□）代替数字，制定独特规则

七、结语

今天我们在数独游戏中体验了逻辑推理的乐趣，每个数字的确定都是一次严谨的数学思考。课后请思考：如果把数独的数字换成英文字母，规则需要如何调整？下节课我们用七巧板探索几何图形的奥秘。

教案二：课题名称

七巧板的几何魔术——在拼搭中探索图形奥秘

一、教学目标

1.知识与技能

能说出七巧板的组成（5个三角形、1个正方形、1个平行四边形），表述准确率≥90%

能拼搭出指定几何图形（如正方形、长方形、三角形），拼搭达标率≥85%

能分析拼搭图形中各板块的位置关系（如全等、对称），分析合理率≥70%

2.过程与方法

通过观察模仿—创意拼搭—解构分析，掌握平面图形的组合规律

运用几何分析法分解复杂图形，培养空间想象能力

3.情感态度与价值观

感受中国传统数学游戏的智慧，增强文化认同感

在拼搭中体会几何图形的转化之美

二、教学重点与难点

重点

①七巧板的基本拼搭方法（全等图形的组合）

②从整体到局部的图形分解策略

难点

①不规则图形的拼搭（如人物、动物造型）

②用数学语言描述拼搭中