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美丽的小兴安岭
教学目标
1.通过圈画关键词，形成文章的“总—分—总”结构图示，并能借助关键词，品味课文第2自然段，读出画面感。
2.创设情境，构建学习任务群，设计富有梯度的基础性任务、提升性任务、发展性任务，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，感受文学语言的独特魅力。
3.在语文实践活动中合作探究，表达自己独特的体验与思考，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
通过圈画关键词，形成文章的“总—分—总”结构图示，并能借助关键词，品味课文第2自然段，读出画面感。
教学流程
一、创设情境，明确活动内容
1.创设情境。
祖国山河壮美，处处有迷人的景色。现在，就让我们开启一场特殊的旅行——“跟着课本去旅行”吧！我们来看看这次活动的内容有什么。
“跟着课本去旅行”活动
走进课本中，感受美好山河
活动内容：
规划旅行攻略册
绘制游览美景图
3.争做小小代言人
2.导入揭题。
（1）知识盘点：本单元，我们已经接触到了不少祖国的壮美山河——天门山、洞庭湖等。学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受了祖国南方的风光美如画。那祖国的北方呢？
（2）学习新知：今天，我们要去一个新的地方。先来看下介绍，猜一猜这是哪里。（这个地方位于东北，那里有数不清的红松、白桦、栎树，风景优美。）
（3）揭示课题：没错，这个地方就是我国的东北小兴安岭。这节课，我们就要来学习《美丽的小兴安岭》。注意“兴”字读音。
3.初步感知。
（1）整体感知：大声、自由朗读课文，争取把课文读正确、读通顺。
（2）读准字音：指导学生读准“淙淙”“耀眼”“榛子”“膝盖”。
二、理清顺序，规划旅行攻略册
1.创设基础性任务活动。
在“跟着课本去旅行”活动中，同学们可以试着读文章，理清写作顺序，规划旅行攻略册。
“跟着课本去旅行”活动
活动内容：规划旅行攻略册
活动小贴士：
规划攻略时可以按课文的写作顺序进行。
2.如果你到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？
2.理清顺序。
（1）初读课文：请同学们打开课本，用你最喜欢的方式读课文。
（2）理清顺序：作者是用了怎样的顺序把这些景物带到我们面前？（春夏秋冬的时间顺序）
3.驱动任务。
（1）搭建支架：圈画关键词（四个季节）以及最后一段的“美丽的大花园”等明显的关键词，明确文章“总—分—总”的结构。
（2）输出任务：小兴安岭风景优美，如果你到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？
（3）小组合作：引导学生按照季节顺序梳理规划旅行攻略册，找找每个季节的景物，交流自己感兴趣的季节。学生展示成果，教师相机指导。
三、关注词句，绘制游览美景图
1.创设提高性任务活动。
在“跟着课本去旅行”活动中，同学们心中已经对小兴安岭的每个季节有大致的了解，现在让我们再近距离地去观察。可以选择用绘制游览美景图的方式。
“跟着课本去旅行”活动
活动内容：绘制游览美景图
活动小贴士：
1.小兴安岭的春天景色如何？画出关键词，在旁边进行批注。
2.这些关键词句能帮助理解，试着把你的理解画下来。
2.研读课文。
（1）读：看了你们的旅行攻略图，发现很多人整理的关于春天的资料很丰富，看得出你们对小兴安岭的春天感兴趣。接下来让我们默读课文，一起去看看春天的小兴安岭，思考课文是怎样把景物写具体的。
（2）想：从我们找出的描写景物的句子中，总结每种春天的景物的特点是什么。圈出关键词语，在旁边做好批注，完成表格。
景物或者动物
找出描写它的句子
关键词
树木
春天，树木抽出……
抽出（速度快，生命力旺盛）
积雪
山上的积雪……
融化、汇成、淙淙（溪水的动态）
小鹿
小鹿在溪边散步……
散步、欣赏（心情愉悦）
（3）说。例：抓住“抽出”“融化”等关键词语，我们体会到春天的小兴安岭总的特色是万物复苏、冰雪融化、小鹿可爱。这也切合了单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”。
3.绘制美景。
（1）绘制美景：让我们试着画一画小兴安岭春天的美景吧！（在先前绘制的攻略册中，再次添加每个季节景物或者生物的详细信息，根据关键词试着画一画。）
（2）发挥想象：你觉得美丽的小兴安岭的春天还会有什么呢？又会是怎样的呢？你也可以补充你的游览美景图。
（3）迁移延伸：你觉得美丽的小兴安岭的其他季节如何？试着用相同的寻找句子中关键词的方法来理解不同季节的特色。
四、文本创编，争做小小代言人
1.创设发展性任务活动。
在“跟着课本去旅行”活动中，同学们还可以选择做一个小兴安岭的小小代言人。
“跟着课本去旅行”活动
活动内容：争做小小代言人
活动小贴士：
小组合作，将课文以介绍词的形式呈现。
2.小组分工合作，做小小代言人。
2.文本改编。
（1）自行组队：美丽的小兴安岭四季都很有特色，你更青睐哪个季节？请喜欢同一个季节的人自行组队。
（2）文本创编：队员合作，就你们组最喜欢的季节，联系上下文，展开想象，适时
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