2025-2026小学语文三年级上册《犟龟》教学设计（三年级语文上册）(1)（完整可打印）.pdfVIP

《犟龟》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与技能：认识“犟”字，理解词义；能正确、流利、有感情地朗读课文，

分角色朗读并复述故事。

2.过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，体会小乌龟“犟”的性格特点，

学习童话拟人化表达。

3.情感态度与价值观：感悟小乌龟为目标坚持不懈的精神，懂得实现理想需勇气

与毅力，初步学会辩证看待“犟”。

二、教学重点

理解“犟”的含义，体会小乌龟坚定执着的形象。

分角色朗读，把握不同动物的语言与性格。

三、教学难点

辩证理解“犟”：是“固执”还是“坚持”？结合生活表达观点。

从故事中提炼成长启示，实现情感升华。

四、教学方法

情境教学法：创设“参加婚礼”情境，激发兴趣。

朗读感悟法：通过多种形式朗读体会情感。

合作探究法：小组讨论、角色扮演，促进深度学习。

启发引导法：设疑激思，引导学生自主发现。

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.猜谜引入：“身披硬壳慢慢爬，曾赢兔子传佳话。”引出“乌龟”。

2.板书课题《犟龟》，解析“犟”字（强+牛），理解“倔强、坚持”之意。

3.设疑：这只乌龟要去参加狮王婚礼，它能成功吗？为什么叫“犟龟”？

（二）初读感知（8分钟）

1.自由朗读课文，圈画生字词，读准“犟、邀、庆典”等字音。

2.小组合作完成“情节图”：起因（决定参加）→经过（遇阻）→结果（抵

达）。

3.指名复述故事大意，教师点拨。

（三）精读品析（15分钟）

1.找出最能体现“犟”的句子：“我的决定是不可改变的！”对比朗读，体会坚

定。

2.分角色朗读小乌龟与蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦的对话，指导语气、神态。

3.讨论：

其他动物为什么劝它放弃？

小乌龟的“犟”盲目吗？它靠什么坚持到底？

（四）角色表演（10分钟）

1.分组选择情节，佩戴头饰表演，加入动作与表情。

2.重点表现小乌龟面对劝阻时的坚定态度。

3.师生互评，评选“最佳表演组”。

（五）拓展升华（12分钟）

1.小小辩论会：

辩题：小乌龟的“犟”是优点还是缺点？

引导学生结合结局与生活实际辩证思考。

2.想象续写：

婚礼结束后，小乌龟回家会遇到谁？发生什么？

学生口头或书面续编，分享交流。

（六）总结延伸（5分钟）

1.教师总结：坚持需要方向正确，也要有智慧。

2.金句书写：“慢一点，也没关系，只要不放弃。”

3.推荐阅读《龟兔赛跑》新编、米切尔·恩德童话。

六、板书设计

犟龟

——米切尔·恩德

目标：参加婚礼

阻力：蜘蛛劝→蜗牛笑→壁虎拦→乌鸦报噩耗

行动：我的决定不可改变！

结局：见证最盛大庆典

犟=坚持+勇气+信念

（不是固执，而是有目标的执着）

七、教学反思

1.亮点：

情境与表演激发兴趣，学生参与度高。

辩论与续写促进思维发展，体现语文综合性。

2.不足：

个别学生朗读情感不足，需加强范读指导。

辩论时间紧张，可提前布置准备。

3.改进：

增加分层朗读任务，关注学困生。

延伸至亲子共读，强化价值观教育。

八、作业设计

1.基础：朗读课文，抄写“犟”“庆典”等词语。

2.拓展：画一幅“犟龟赶路图”并写几句话。

3.挑战：和家人演一演《犟龟》，谈谈感受。

设计说明：紧扣三年级学生特点，以“读—演—思—创”为主线，融合语言训练

与思维发展，在趣味中落实语文要素，实现工具性与人文性统一。