2025-2026小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计（三年级语文上册）(4)（完整可打印）.pdfVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1.认识“融、汇、淙、桦、涨、蘑、菇”等10个生字，会写“兴、融、汇、

挡、献、刮”等15个生字，理解“葱葱茏茏、严严实实、淙淙、涨满、当美

餐”等词语，并能在语境中正确运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

3.了解小兴安岭一年四季的景色特点，初步掌握按时间顺序描写景物的写作方

法，并能仿写一段描写家乡四季的短文。

（二）过程与方法目标：

1.通过自由朗读、小组合作、情境体验等方式，理解课文内容，体会语言的生动

与优美。

2.借助多媒体资源（图片、视频、音频）和直观教具，增强对小兴安岭自然景观

的感知，并运用思维导图梳理四季景物特点。

3.运用“立桩记忆法”“想象画面法”“关键词提炼法”等策略，提升背诵与理

解能力，并通过角色扮演、绘画创作等活动深化情感体验。

（三）情感态度与价值观目标：

1.感受小兴安岭的美丽与富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美

情趣。

2.增强保护森林资源、爱护自然环境的意识，树立人与自然和谐共生的生态理

念，并通过实践活动（如环保小卫士倡议）将理念转化为行动。

3.通过了解当地动植物资源，初步渗透生物多样性保护意识。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解课文内容，感受小兴安岭四季景色的独特魅力。

2.体会作者按“春—夏—秋—冬”时间顺序，抓住景物特点进行描写的表达方

法，并尝试迁移运用。

3.有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的赞美与喜爱，并通过朗读比赛、配音表

演等形式展示学习成果。

三、教学难点

1.理解文中较抽象或学生不熟悉的景象，如“森林浸在浓雾里”“树木抽出新

枝”等，通过多模态教学手段（动画演示、实物模拟）化解难点。

2.体会“抽出”“汇”“封”“浸”等词语在语境中的准确性和生动性，并通过

换词对比、动作演示加深理解。

3.理解小兴安岭既是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”的深层含义，体会

景物描写与情感表达的融合，并通过辩论或讨论活动深化认知。

四、教学方法

情境教学法：通过多媒体创设四季情境，结合背景音乐和自然音效，让学生

“身临其境”感受小兴安岭的四季之美。

朗读感悟法：采用范读、配乐朗读、分角色朗读、小组接力读等形式，以读促

悟，并通过“朗读小达人”评选激发兴趣。

合作探究法：引导学生小组合作，完成“四季景物拼图”“词语寻宝”等任

务，探究段落结构、语言特点和写作规律。

直观演示法：利用课件动画演示“汇”字的构形与意义，结合实物（如树枝、

溪水）模拟“抽出”“涨满”等动作，帮助理解字义与书写。

活动体验法：开展角色扮演、绘画创作、创意写作、环保主题辩论等活动，深

化理解与情感体验，并融入STEM理念（如设计森林生态模型）。

游戏化学习：设计“森林闯关”“词语对对碰”等互动游戏，巩固字词和知识

点。

五、教学准备

1.多媒体课件（含小兴安岭四季高清图片、视频、溪流声、风声等音频，动画演

示字词含义）。

2.生字卡片、词语卡片、小兴安岭动植物图片（如紫貂、黑熊、山葡萄、蘑菇

等），以及四季景物拼图卡片。

3.绘画工具、轻黏土、彩色卡纸等手工材料，用于制作“四季立体书”或“森林

生态模型”。

4.背景音乐（如轻音乐《森林狂想曲》、自然音效）、朗读配音背景音。

5.思维导图模板、小组合作学习任务单。

6.环保主题微视频（如森林保护宣传短片）。

六、教学过程

（一）情境导入，激趣揭题（约5分钟）

1.视听激趣：

播放小兴安岭四季风光短片，配以风声、鸟鸣、溪流声等自然音效，引导

学生观察并提问：

你看到了哪些景物？哪个季节最吸引你？

从题目看，“美丽的小兴安岭”会美在哪里？你想了解哪些信息？

结合学生回答，教师总结并揭示课题，板书课题《美丽的小兴安岭》，指

导书写“兴”字（注意笔画顺序和结构）。

2.预习检测：

快速认读课题中的生字“兴”，并引导学生用“兴”字组词（如“兴

奋”“兴趣”“大兴安岭”），自然过渡到课文内容。

（二）初读课文，扫清障碍