2025-2026小学语文三年级上册《手术台就是阵地》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《手术台就是阵地》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字词，理解“仍然、镇定、争分夺秒、连续”等词

语；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过默读、圈画重点词句、小组讨论等方式，分析白求恩在战火

中的语言、动作和神态，体会人物品质；借助多媒体创设情境，增强情感体

验。

3.情感态度与价值观：感受白求恩临危不惧、坚守岗位的敬业精神，学习其伟大

的国际主义精神和“为人民服务”的崇高信念，激发对平凡劳动者的敬意。

二、教学重点

1.理解白求恩在危险环境中坚持手术的感人事迹。

2.通过朗读和关键词分析，体会白求恩的高尚品质。

3.深刻理解“手术台就是阵地”的含义，感悟责任与奉献。

三、教学难点

1.情感共鸣难：学生缺乏战争体验，难以体会环境的危险与人物的伟大。

2.精神内化难：如何将白求恩的奉献精神转化为学生的价值认同。

3.语言表达难：学生难以用准确语言描述人物精神，需引导积累关键词。

四、教学方法

情境教学法（音视频、图片创设氛围）

问题导学法（以核心问题引领思考）

合作探究法（小组讨论交流）

朗读感悟法（范读、分角色读、齐读）

角色扮演法（模拟对话，增强体验）

五、教学过程

第一课时：初读感知，夯实基础

1.情境导入（5分钟）

播放炮火声，展示战场图片，教师讲述：“在硝烟弥漫的战场上，一位外国医

生正弯腰做手术，他说：‘手术台就是我的阵地！’他是谁？今天我们一起学

习课文。”

2.初读课文（10分钟）

学生自由朗读，要求读准字音，思考：课文讲了一件什么事？完成“故事脉络

图”（时间、地点、人物、事件）。

3.简介白求恩（5分钟）

教师介绍白求恩生平，播放其在中国救治伤员的视频片段，学生谈初步印象。

4.学习第一段（5分钟）

指读，理解“扫荡”“硝烟弥漫”，体会战斗激烈，为后文铺垫。

5.小结与预习（5分钟）

小结：环境危险，白求恩却坚守岗位。布置预习：画出描写白求恩动作与环境

的句子。

第二课时：精读品析，感悟精神

1.复习导入（5分钟）

回顾上节内容，提问：“为什么手术台是阵地？”

2.研读2-4自然段（20分钟）

第二段：炮弹落庙前，白求恩“仍然”手术，理解“镇定”“敏捷”，体

会坚守。

第三段：分角色朗读对话，理解比喻句“手术台是医生的阵地”，体会责

任担当。

第四段：火苗扑来，仍“争分夺秒”，感受环境恶化与精神升华。

3.朗读升华（10分钟）

配乐朗读2-4段，教师范读第五段“连续工作69小时”，学生谈感受。

4.联系生活（5分钟）

提问：生活中还有谁在自己的“阵地”上奉献？（医生、教师、环卫工等）用

句式表达：“的阵地是。”

第三课时：拓展延伸，内化提升

1.巩固练习（10分钟）

完成“陆续、继续、连续”辨析造句；用“不断”“迅速”写句子。

2.板书总结（5分钟）

引导学生复述课文，提炼主题。

3.拓展延伸（10分钟）

阅读《纪念白求恩》片段；

小练笔：“我想对白求恩说……”；

观看现代医生抗疫视频，链接现实。

4.作业布置（5分钟）

基础：抄写生字词；

提高：写一段话赞美身边坚守岗位的人；

拓展：制作“时代楷模”小报。

六、板书设计

手术台就是阵地

——白求恩

环境：弹落→爆炸→火扑（危险升级）

行动：镇定→拒绝→争分夺秒（坚守如一）

精神：勇敢无私敬业国际主义

信念：手术台=阵地救治=战斗

延伸：每个岗位都是阵地，每个坚守者都是英雄

七、教学反思

1.亮点：情境创设有效，学生情感投入深；问题链设计清晰，层层推进；板书逻

辑性强，助力理解。

2.不足：部分学生角色扮演不够自然，需加强朗读指导；对“国际主义”解释可

更具体。

3.改进：可增加课前资料搜集；开展“寻找身边的英雄”实践活动，深化育人效

果。

设计说明：紧扣语文要素与人文主题，注重语言训练与精神熏陶的融合，实现

“知、情、意、行”统一。