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文化与教育

辅导员双重视角下课程思政“三维渗透”模式构建

——以高职财务大数据分析教学为例

■文/林天培曹怡青吕思思

在新时代教育背景下，课程思政成为落实立德树人根本任务的关键举措。高职教育作为我国高等教育的重要组成部

分，肩负着培养高素质技术技能人才的使命，在专业课程教学中融入思政元素至关重要。财务大数据分析是高职财务类

专业的核心课程，随着大数据技术的快速发展，该课程在培养学生数据分析能力的同时，更需要引导学生树立正确的价

值观、职业道德和社会责任感。传统的课程思政教学往往侧重于专业教师的单向传授，而忽视了辅导员在学生思想教育

和日常管理中的重要作用。本文基于辅导员双重视角，即辅导员以思想引领者和教学协作者的双重身份参与课程思政建

设，构建课程思政“三维渗透”模式，旨在实现思政教育与专业教学的深度融合，提升高职财务大数据分析教学的育

人效果。

一、辅导员双重视角的内涵与意义不够，缺乏互动协作，专业课堂教学与思政教育处于“两

（一）内涵张皮”状态。因此辅导员以双重视角参与课程思政建设，

辅导员的双重视角犹如一枚硬币的两面，在育人实能够打破思政教育与专业教育之间的壁垒，从学生思想和

践中呈现出相辅相成的价值维度。一方面体现在其作为专业学习的实际情况出发，将思政元素精准融入财务大数

学生思想引领者的角色，其角色内涵具有鲜明的时代特据分析课程的教学内容、教学方法和教学评价中，在充分

征与教育深度。这一维度不仅体现在日常思想政治教育发挥专业课的育人作用和功能，使全程育人变成现实，将

的常规路径中，更渗透于学生成长的细微脉络：通过主专业教师与辅导员协同育人的契合点转变为思政元素与知

题班会的情境创设，辅导员精准把握学生思想动态的潮识教学的有机融合。

汐变化，在价值引领中融入情感共鸣；在谈心谈话的私第二，提升学生综合素质。通过双重视角下的课程思

密空间里，以平等对话消解代际隔阂，用生活化的语言政建设，学生不仅能够掌握财务大数据分析的专业技能，

解码宏大叙事，使理想信念教育真正抵达青年心灵；面还能在思想道德、职业素养和团队协作等方面得到全面提

对网络原住民的认知特点，创新运用新媒体矩阵构建思升。辅导员在日常管理中应加强对学生行为习惯和思想动

想引领场域，通过短视频、播客等青年喜闻乐见的形式态的关注，能够及时发现学生存在的问题，并结合课程思

传播主流价值。这种思想引领绝非单向灌输，而是以人政内容进行针对性引导，帮助学生树立正确的职业观和价

格感召为纽带，在解决学生实际困惑的过程中自然渗透值观，增强学生的社会适应能力和竞争力。

家国情怀，在职业规划指导中厚植社会责任，在危机干第三，完善课程思政教学体系。高校辅导员是道德教

预中培育道德自觉，最终实现从被引领到自成长的化的传道者，应引导学生树立正确的“三观”，从而“合

转化。另一方面，辅导员作为教学协作者，则展现了辅乎理性、合乎道德”地生活。因此辅导员的参与丰富了课

导员在人才培养体系中的枢纽价值。他们深度参与专业程思政的教学主体，为课程思政教学提供了新的思路和方

课程建设的全流程，与专业教师形成育人共同体：在课法。辅导员与专业教师的协同合作，能够整合双方的教育

程设计阶段，运用学生工作积累的学情大数据，为教学资源和优势，形成全方位、多层次的课程思政教学体系，

目标设定提供需求侧分析，使思政元素与知识传授形成提高课程思政教学的实效性和针对性。

有机耦合；在教学实施环节，通过课堂观察记录学生的二、课程思政“三维渗透”模式的构建

学习状态与思想波动，为专业教师调整教