第二单元 表内乘法（一）（单元解读讲义）数学北京版二年级上册（新教材）.docxVIP

第二单元表内乘法（一）单元解读

一、链接课标

本单元的核心素养表现为：运算能力、数感、模型意识、推理意识、应用意识。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中：

“运算能力”在本单元的具体表现为：（1）能理解乘法的意义，将相同加数连加转化为乘法算式；（2）能熟练运用1-5的乘法口诀进行计算，掌握乘加、乘减的运算顺序。

“数感”表现为：（1）通过“几个几相加”的情境，感知乘法与加法的联系，建立对乘法数量关系的直观认知；（2）能结合具体情境估测“几个几”的总和（如3盘苹果每盘5个，估测共15个）。

“模型意识”表现为：（1）用乘法算式表示“几个几相加”的现实情境，建立“相同加数×个数=总数”的模型；（2）通过乘法口诀快速解决同类问题，体会模型的简化作用。

“推理意识”表现为：（1）从“相同加数连加”推理出乘法的简便性；（2）通过2-5的乘法口诀规律（如相邻口诀差相同），推理出未知口诀（如由“二四得八”推出“二五得十”）。

“应用意识”表现为：（1）运用乘法解决生活中的实际问题（如“每辆车坐4人，3辆车坐几人”）；（2）结合乘加、乘减解决“有相同数量和一个不同数量”的混合情境（如3组5人加2人，共多少人）。

本单元的内容在新课标中的要求：

内容要求：“结合具体情境，理解乘法的意义，认识乘号，能读、写乘法算式；经历编制乘法口诀的过程，掌握2-5的乘法口诀，能运用口诀进行计算；能运用乘法解决简单的实际问题。”

学业要求：“能理解乘法与加法的关系，能用乘法表示相同加数的和；能正确使用乘法口诀计算乘法，解决‘几个几相加’的问题；能结合情境选择合适的方法（乘法、乘加、乘减）解决问题。’’

教学要求：“通过具体情境和操作活动，引导学生经历从加法到乘法的抽象过程，理解乘法意义，培养运算能力和模型意识，感受数学与生活的联系。”

二、单元目标

知识技能

理解乘法的意义，知道乘法是“相同加数连加的简便运算”，能识别“几个几相加”的情境（如4个2相加）。

认识乘号“×”，掌握乘法算式的各部分名称（乘数、积）及读法（如“3×5=15”读作“3乘5等于15”）。

能将相同加数的连加算式改写成乘法算式（如2+2+2=6改写成3×2=6或2×3=6）。

经历编制2-5的乘法口诀的过程，熟记9句口诀（如2的口诀：一二得二……二九十八），并能运用口诀快速计算乘法算式。

认识乘加、乘减算式（如3×4+2、5×2-1），掌握“先算乘法，再算加减法”的计算顺序，能结合情境理解算式意义。

能从不同角度（横看、竖看）观察同一情境，列出不同的乘法算式（如3行6列的花盆，可列3×6或6×3），理解其结果相等。

运用乘法及乘加、乘减解决简单实际问题（如“5只手共几根手指”?“4辆三轮车和1辆自行车共几个轮子”）。

数学素养

通过摆学具、数物体等操作，建立“几个几相加”的直观表象，发展数感和运算能力。

在编制乘法口诀的过程中，发现口诀规律（如相邻口诀差与乘数相同），培养推理意识。

用乘法模型表示现实情境，体会数学的简洁性，发展模型意识。

通过小组合作探究（如共同编制口诀、解决问题），培养合作交流能力，增强学习自信心。

三、单元内容分析

本单元属于“数与代数”领域中的“数的运算”主题，是学生学习乘法的起始单元。它在学生掌握100以内加法（尤其是连加）的基础上，引入乘法概念，实现从“加法”到“乘法”的思维跨越，为后续学习表内乘法（二）（6-9的口诀）、乘除法混合运算及解决复杂问题奠定基础。

本单元的相关知识链如下表：

已学内容

本单元主要内容

后续相关内容

1.100以内的加法及连加运算。

2.直观感知“几个相同数量”（如3组苹果每组2个）。

1.乘法的意义（相同加数连加的简便运算）。

2.乘法算式的认识（乘号、乘数、积、读法）。

3.2-5的乘法口诀及应用。

4.乘加、乘减的计算与应用。

5.从不同角度理解乘法算式。

1.6-9的乘法口诀及表内除法。

2.乘加、乘减的复杂应用（如两步运算）。

3.用乘法解决倍数问题、行程问题等。

本单元主要内容结构如下：

第二单元：表内乘法（一）??

第二单元：表内乘法（一）??

├──?1.?求相同加数连加的和??

│???├──?识别“几个几相加”的情境（如5个2相加）。??

│???├──?用连加算式表示总和（如2+2+2+2+2=10）。??

│???└──?体会连加的局限性（加数多时繁琐）。??

├──?2.?乘法的初步认识??

│???├──?乘法的意义（简化相同加数连加）。??

│???├──?认识乘号“×”，乘法算式的组成（乘数×乘数=积）。??

│???├──?乘法算式的读法（如“3×4=12”读作“3乘4等于12”）。??

│???└──?连加算式与乘法算式的转化（如4+4+4=12→3×4=