2025-2026小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计（完整可打印）.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计

教材版本：人教部编版小学语文三年级上册

授课课时：第二课时

授课教师：XXX

授课时间：XXX

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”等8个生字，会写“扇、爽、

柿、邮”等生字，理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”“清凉温柔”

等词语的意思，并能在语境中恰当运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段中自己喜欢的句子

或段落。

积累文中优美词句，学习比喻、拟人等修辞手法的表达效果，尝试仿写句

子。

理解课文从“颜色、气味、声音”三个方面描写秋天的写作思路，初步掌

握“总—分—总”的结构特点。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、想象、讨论、表演等方式，深入理解课文内容，感受秋

雨带来的色彩美、气味香、声音动。

借助多媒体课件、实物观察（如银杏叶、果实）、角色扮演等手段，调动

多感官参与，增强体验感。

通过“寻找关键词—绘制思维导图—仿说仿写”等环节，实现语言的内化

与迁移，提升表达能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对秋天的热爱与赞美之情，感受大自然的神奇与美丽。

培养学生观察自然、记录生活、珍惜季节变化的情感意识。

在动物准备过冬的情境中，渗透生命教育与生态意识，体会生命的智慧与

自然的规律。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，品味描写秋雨“颜色、气味、声音”的重点语句，感受秋

天的绚丽、香甜与生机。

2.理解“秋天的雨是一把钥匙”“五彩缤纷”“勾住”等关键词句的表达效果，

体会语言的生动与形象。

3.梳理课文结构，理解作者如何从三个不同角度描写秋天，体会文章条理清晰、

层次分明的写作特点。

三、教学难点

1.理解“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”这一拟人化表达的深层含义，体会季节

更替的自然规律与生命的节奏。

2.感悟文中比喻、拟人等修辞手法的表达作用，体会语言的艺术美，并能尝试迁

移运用。

3.引导学生将文本语言转化为自己的表达，实现从“读”到“说”“写”的有效

迁移，提升语言运用能力。

四、教学方法

1.情境教学法：运用多媒体课件展示秋雨、落叶、果实、动物等画面，播放秋雨

声、风声、动物叫声，营造诗意课堂氛围，增强学生的情感体验。

2.朗读感悟法：以“读”为主线，采用自由读、范读、配乐读、分角色读、齐读

等多种形式，以读促悟，以读促情。

3.合作探究法：通过小组合作讨论、角色扮演、情境表演等方式，激发学生主动

参与，加深对文本的理解。

4.读写结合法：设计仿说、仿写、创编小诗等活动，促进语言积累与表达能力的

提升。

5.多感官教学法：结合实物观察、嗅觉体验、动作模仿等，调动学生多种感官，

增强学习的直观性与趣味性。

五、教学过程

（一）情境导入，唤醒情感（约5分钟）

1.播放视频，营造氛围：

播放一段秋雨绵绵、落叶纷飞、果实成熟的视频，配以轻柔的背景音乐。

提问：“你看到了什么？听到了什么？心情怎样？”引导学生用完整句子

表达，如：“我看到了金黄的树叶飘落，听到了沙沙的雨声，心情很宁

静。”

2.揭示课题，板书导入：

教师深情讲述：“秋天，是一幅画，是一首诗，而这一切，都是从一场雨

开始的——《秋天的雨》。”

板书课题，指导书写“雨”字（强调四点均匀分布，像雨滴落下）。

齐读课题，读出温柔、轻柔的感觉。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读，明确要求：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字。

用“______”画出每一段的总起句（中心句），思考：课文从哪几个方面

描写秋天的雨？

2.交流反馈，梳理结构：

学生汇报每段开头句，教师依次出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。