2025-2026小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计(2)（完整可打印）.pdfVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：会认“洼、印”等生字，会写“铺、泥”等生字，正确读写“凌

乱、熨帖、规则”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解“金色巴

掌”指法国梧桐落叶。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、小组合作，品读比喻句，感受景物美；学习作

者细致观察、多角度描写的表达方法。

3.情感态度与价值观：激发热爱大自然的情感，体会生活中平凡之美，培养细心

观察、用心发现的生活态度。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，感受水泥道的色彩美、图案美与童趣美。

2.品读关键语句，体会比喻、拟人等修辞的表达效果，积累优美语言。

3.理解课文内容，体会作者对秋天和自然的热爱。

三、教学难点

1.理解“凌乱”“熨帖”等词语在语境中的意境美，感悟“不规则也是一种美”

的审美理念。

2.学习作者如何将日常场景写得生动有趣，掌握观察与描写的基本方法。

四、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、合作探究法、读写结合法。

五、教学过程

1.情境导入，质疑激趣（5分钟）

播放秋日落叶视频，引导学生说感受；出示课题，齐读并提问：“金色巴掌”

是什么？引出法国梧桐叶，导入新课。

2.初读感知，整体把握（10分钟）

自由朗读课文，读准字音，读通句子；检查生字词，重点指导“洼、凌、

铺”；默读思考：“金色巴掌”指什么？课文讲了什么事？交流归纳：秋雨

后，“我”上学路上发现落叶铺满水泥道的美景。

3.精读品析，感受美景（15分钟）

默读6-9自然段，画出写美的句子。小组合作探究：从颜色、形状、排列等角

度分析美在哪里。

“水泥道像彩色地毯”：体会比喻的生动，感受色彩与延展美。

“落叶像金色小巴掌”：结合图片理解比喻，动作体验“熨帖”。

“排列凌乱却更美”：讨论“凌乱”为何也美，感悟自然真实之美。

“小雨靴像小鸟”：角色扮演，体会童趣与欢快。

配乐朗读，读出喜爱与赞叹。

4.探究写法，迁移表达（10分钟）

小组讨论：作者怎么把普通场景写得这么美？总结：细心观察+多角度描写+修

辞手法+真情实感。

仿写练习：用比喻或拟人写一句秋景，如“银杏叶像……”；展示分享，教师

点评。

5.总结拓展，升华情感（5分钟）

总结：美在自然，更在发现美的眼睛。鼓励学生留心生活。

作业布置：

必做：背诵6-9自然段；写一段《秋天的小路》。

选做：拍秋景照片配文；制作“秋之韵”手抄报。

六、板书设计

铺满金色巴掌的水泥道

（张秋生）

金色巴掌→梧桐落叶

彩色地毯→色彩图案美

凌乱之美→自然真实

小雨靴→棕红小鸟（童趣）

写作密码：观察+想象+修辞+情感

（配简笔画：落叶、脚印、小鸟）

七、教学反思

1.亮点：情境导入生动，视频与角色扮演激发兴趣；图文结合与动作体验帮助理

解“熨帖”“凌乱”；读写结合落实语言运用。

2.不足：部分学生对“凌乱之美”理解较浅，可增加艺术对比案例；仿写时间略

紧，可分层指导。

3.改进：后续可开展“校园秋景观察周”，结合美术、科学等学科，深化跨学科

实践。

设计者：XXX

单位：XXX小学

日期：XXXX年XX月XX日

设计说明：紧扣语文要素，以“发现美、感受美、表达美”为主线，注重语言积

累与表达迁移，落实核心素养，让语文学习真实发生。