2025-2026小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计（三年级语文上册）(3)（完整可打印）.pdfVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“蜷、梗、橱、烁”等生字，会写“柴、冷、裙、烤、暖、街、焰”

等重点字词，理解“哆哆嗦嗦”“暖烘烘”“闪烁”等词语在文中的含

义。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要情节，能复述小女孩五

次擦燃火柴的经过。

初步感知作者实虚结合的表达方式，体会幻想与现实的强烈对比。

2.过程与方法目标：

通过朗读、想象、圈点批注、角色扮演、小组合作等方式，深入理解课文

内容。

借助多媒体创设情境（音乐、图片、动画、角色扮演等），引导学生进入

文本情境，增强情感体验。

学会从关键词句中提取信息，通过“对比阅读”“情感阶梯”等方法体会

人物内心情感变化。

3.情感态度与价值观目标：

感受小女孩命运的悲惨，激发对弱者的同情与关爱之情。

懂得珍惜当下的幸福生活，培养善良、有爱心的品质。

初步认识童话中蕴含的社会意义，树立公平、关爱的价值观，理解“幸

福”的多维度含义。

二、教学重点

理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想内容，体会她对温暖、食物、快乐、亲

情的渴望。

有感情地朗读课文，体会童话的悲剧情感与人文关怀，理解虚实结合的写作手

法。

三、教学难点

理解“幻想越美好，现实越残酷”的写作手法，体会作者通过幻想表达深切同

情的深层情感。

引导学生理解“她死了，嘴上带着微笑”这一结局的复杂含义，感悟“幸福”

背后的悲凉，并思考现实关怀的意义。

四、教学方法

1.情境教学法：运用音乐、图片、动画、角色扮演等多媒体手段，营造寒冷、孤

寂的氛围，帮助学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过自由读、范读、分角色读、对比读、配乐读等多种形式，以

读促悟，以读传情。

3.问题导学法：设置层层递进的问题，引导学生自主探究、合作交流，理解文本

深意。

4.合作探究法：组织小组讨论、角色扮演、思维导图绘制等活动，培养批判性思

维与表达能力。

5.读写结合法：以“假如我遇见小女孩”“给小女孩的一封信”等主题进行小练

笔，实现语言表达与情感升华的统一。

五、教学过程

（一）情境导入，对比激趣（5分钟）

1.对比体验：

播放两段视频：①春节团圆、灯火通明、孩子收礼物的温馨场景，配以

欢快音乐；②风雪交加、街头空寂、小女孩赤脚卖火柴的动画片段。

提问引导：“同学们，两段视频带给你什么感受？同一个大年夜，有人幸

福团圆，有人却孤苦无依。今天，我们一起走近安徒生的童话——《卖火

柴的小女孩》。”

2.板书课题：教师用冷色调粉笔书写课题，学生齐读，初步感知课题的沉重与悲

伤。

3.情感铺垫：教师低沉叙述：“这个小女孩的命运会怎样？让我们一起走进她的

世界。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

圈出生字词，借助拼音或工具书自主认读。

2.检查字词，夯实基础：

出示词语：火柴、围裙、哆嗦、暖烘烘、圣诞树、灵魂、蜷缩、火柴梗、

闪烁。

重点指导：

多音字：“喷香”（pèn）、“明晃晃”（huǎng）。

易错字：“蜷”的书写（注意字形结构）、“烤”与“考”的辨析。

情境理解：“暖烘烘”与“哆哆嗦嗦”的对比，用动作演示加深理

解。

3.整体感知，梳理脉络：

指名概括故事大意，教师相机板书：卖火柴→擦火柴（5次幻想）→冻死

街头。

提问：小女孩的命运用一个词形容是什么？（悲惨、可怜、孤独……）

（三）精读品析，走进内心（20分钟）

1.聚焦现实：感受“可怜”

（1）默读1-4自然段，圈画描写小女孩处境的句子，完成“处境卡”：

寒冷：天冷极了，下着雪，又快黑了。

饥饿：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

孤独：一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。