2025-2026人教版六年级语文上册《竹节人》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《竹节人》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

认识“豁、凛、疙瘩、沮、屉”等生字，会写“”字，理解并积累“威

风、别出心裁、技高一筹、叱咤风云、虎视眈眈”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，了解竹节人的制作

材料、制作步骤及玩法。

学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法（如浏览、精读、提取关

键信息、抓关键词句等），提升实用类文本的阅读能力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、任务驱动等方式，完成“制作指南”“乐趣分

享”“故事讲述”等学习任务，提升信息整合与语言表达能力。

运用“先……再……然后……最后……”等关联词语，条理清晰地介绍竹

节人的制作过程。

借助想象画面、联系生活实际等方法，品味语言的生动性与幽默感，深入

体会童年游戏的乐趣。

3.情感态度与价值观目标：

感受竹节人这一传统玩具给作者童年带来的无穷乐趣，激发学生对传统游

戏文化的兴趣与认同。

珍惜童年时光，体会简单生活中蕴含的纯真与美好，培养积极乐观的生活

态度和对生活的热爱。

二、教学重点

掌握“提取关键信息”“抓关键词句”等阅读策略，根据不同阅读任务选择恰

当的阅读方法。

理解课文内容，了解竹节人的制作方法与玩法，感受传统玩具带来的童趣。

三、教学难点

学会“有目的地阅读”，在真实任务情境中灵活运用浏览、精读、复述等阅读

方法。

能够条理清晰、生动形象地介绍竹节人制作过程，并结合自身经验表达对“童

年乐趣”的理解。

四、教学方法

任务驱动法：以“制作玩具指南”“分享游戏乐趣”“讲述老师故事”等任务

为引领，激发学生主动阅读与表达。

合作探究法：通过小组合作完成信息提取、讨论交流、成果展示等活动，促进

思维发展与合作能力。

情境教学法：创设“竹节人大赛”“传统玩具分享会”等情境，增强学习的趣

味性与实践性。

读写结合法：将阅读理解与口头表达、书面表达紧密结合，实现语言的内化与

迁移。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.播放歌曲《童年》，配以学生童年生活照片或传统游戏画面，营造温馨氛围。

2.出示传统玩具图片（如沙包、毽子、跳皮筋、竹节人等），提问：“你玩过哪

些传统玩具？它们给你留下了怎样的记忆？”

3.教师出示竹节人实物或播放制作视频，引导学生观察并猜测其玩法，引出课题

《竹节人》。

4.板书课题，简要介绍竹节人是一种用竹子制作的传统手工玩具，承载着几代人

的童年回忆。

（二）初读感知，梳理字词（约8分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查预习情况，出示重点词语：

认读：威风、别出心裁、技高一筹、赫赫战绩、鏖战、悻悻然

理解：叱咤风云、虎视眈眈、一哄作鸟兽散（结合上下文或情境理解）

3.指导书写“”字，强调左窄右宽，笔顺正确。

4.提问：课文围绕“竹节人”写了哪些内容？（制作、玩法、乐趣、老师的故

事）初步理清文章脉络。

（三）精读探究，任务驱动（约20分钟）

任务一：制作竹节人——提取关键信息，完成制作指南

1.情境创设：学校将举办“传统玩具分享会”，请你为竹节人设计一份《玩具制

作指南》。

2.阅读任务：快速浏览全文，找到与“制作”相关的段落（第3-7自然段），提

取关键信息。

3.小组合作完成表格：

项目内容

所需材料九节竹子、鞋线

制作方法将竹节穿在鞋线上，嵌入课桌裂缝，拉

紧固定

注意事项竹节大小适中，鞋线不宜过松或过紧

4.运用关联词“先……再……然后……最后……”口头介绍制作过程，教师出示

评价量表进行