Lesson 3 Thinking SkillsReading Strategies初中英语教案(1).docxVIP

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Unit3SoundBody,SoundMind

Lesson3ThinkingSkillsReadingStrategies

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第三单元“身心健康”的第三课时，聚焦“思维技能（ThinkingSkills）”与“阅读策略（ReadingStrategies）”的融合教学。

思维技能：围绕“比较与对比（Comparingandcontrasting）”展开，通过分析人物的运动习惯、饮食习惯等，引导学生识别事物的相同点（alike）与不同点（different），培养结构化思维。

阅读策略：以“做笔记（Takingnotes）”为核心，指导学生在阅读中圈划关键词（keywords），提炼核心信息（如运动的好处、运动小贴士），提升信息筛选与记忆能力。

文本内容紧扣“健康习惯”主题，通过具体案例（如运动偏好、饮食选择）和实用信息（运动建议），将思维训练与阅读方法融入真实语境，为后续深入探讨身心健康奠定认知与技能基础。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能理解并运用比较与对比的词汇（both,unlike,similar,different,also等）和句型（“...and...both...;Unlike...,...”）；

能读懂关于运动、饮食的文本，提取关键信息（如运动的好处、饮食偏好），完成比较表格；

能掌握做笔记的方法，圈划关键词（如动词、名词短语），并将核心信息整理为简洁笔记；

能结合笔记内容复述文本要点，语言逻辑清晰。

2.文化意识

通过比较不同人的健康习惯，理解“健康方式的多样性”，尊重个人基于自身特点的选择；

体会“科学健康习惯”的共通性（如适量运动、均衡饮食），培养积极的生活态度。

3.思维品质

通过比较与对比活动，培养“识别共性-区分差异-归纳特征”的逻辑思维能力；

在做笔记过程中，发展“去粗取精-提炼核心”的分析思维，提升信息处理效率。

4.学习能力

通过“分析案例→总结方法→实践运用”的步骤，掌握“比较对比”与“做笔记”的学习策略；

在小组合作中，能主动分享思维过程与笔记成果，提升合作探究与自主反思能力。

教学重、难点

重点：学会比较与对比（如对比Pingping与Yining的运动习惯，找出相同点“lovesports”与不同点“outgoingvsshy”）；掌握“做笔记”的阅读策略（如从“运动益处”文本中提取关键词“buildstrongbody”“relaxminds”）。

难点：精准区分相似事物的异同（如对比Wenwen与Xiaolu的饮食习惯，明确“都爱吃果蔬”但“零食偏好不同”）；从长文本中高效筛选关键信息，用简洁笔记梳理逻辑（如运动建议的4个要点）。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.Showtwopictures:oneofstudentsplayingteamsports,anotherofastudentrunningalone.Ask:“Howarethesesportsactivitiesalike?Howaretheydifferent?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lllearntocomparethingsandtakenoteswhilereadingabouthealth.”

观察学生对“相同点与不同点”的初始认知，激活比较思维。

用直观场景引发认知冲突，自然引入“比较与对比”主题，衔接本课思维训练目标。

Step2:ThinkingSkills:ComparingandContrasting（比较与对比训练）

1.Activity1:ReadthetextaboutPingpingandYining，underlinekeyinformation（bothlovesports;Pingpingoutgoing→playsfootball;Yiningshy→runsalone），thencompletethecomparisonchart；

2.Pairwork:Explainthechartusing“both”and“