Lesson 2 Function Pronunciation初中英语教案(4).docxVIP

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Unit3SoundBody,SoundMind

Lesson2FunctionPronunciation

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第三单元“身心健康”的第二课时，聚焦“语言功能（Function）”与“语音（Pronunciation）”的融合教学。

Function部分：围绕“健康建议的表达”展开，通过听力输入（如医生与患者的对话）和情景模拟，引导学生掌握提建议的核心句型（Youshould...,Youneedto...,Whynot...?），并在真实语境中灵活应用。

Pronunciation部分：针对健康话题中的高频词汇（如“temperature”“medicine”）和句型（如“Takecareofyourself.”），重点训练连读规则（如辅音+元音、r/re+元音）和句子重音（强调关键词以传递信息焦点）。

跨学科整合：通过“健康习惯辩论”活动，将语言功能与批判性思维结合，强化“行为-健康”的逻辑关联，呼应单元主题。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能听懂关于健康建议的对话，提取关键信息（如问题、建议）；

能运用功能句型（Youshould...,Whynot...?）给出合理建议，并根据语境调整语气（如委婉建议：Maybeyoucould...）；

能正确发音健康相关词汇（如“stomachache”“exercise”），掌握连读技巧（如“Take~iteasy.”）和句子重音规律（如强调动词和名词）。

2.文化意识

了解中西方在健康建议表达上的差异（如西方更直接，中方更含蓄），培养跨文化交际意识；

通过健康习惯讨论，体会“预防胜于治疗”的普世健康理念。

3思维品质

在辩论活动中，能辩证分析健康习惯的利弊（如“熬夜学习vs.保证睡眠”），发展批判性思维；

通过语音对比（如正确发音与错误发音的听觉差异），提升音素辨析能力。

4.学习能力

通过“听-模仿-对比-纠正”的发音训练流程，掌握自主改善发音的方法；

在小组合作中，通过“角色扮演→互评反馈”模式，提升语言应用与协作能力。

教学重、难点

重点：运用“seeadoctor”场景的核心句型（如“Whatdidyouhaveforlunch?Youneedtotakepills.”）描述看病原因、医生建议；掌握语音中的同化现象（如“taskdesk”中“sk”的发音变化）及连读规则（如“lookat”“goout”的连读）；用“needtodo”表达健康建议。

难点：在看病对话中准确捕捉关键信息（如病因、建议）；连读时自然衔接元音与辅音（如“wantto”读作/w?nt?/），避免生硬停顿。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.Showpicturesofcommonhealthproblems(e.g.,aboywithaheadache)andask:“What’swrongwithhim?Whatadvicewouldyougive?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lllearntogiveadviceandimproveourpronunciation.”

观察学生能否快速关联健康问题与建议，激活单元主题。

用图片直观呈现健康场景，通过问题链引出功能与发音任务，建立“语言+健康”的联系。

Step2:FunctionFocus（功能聚焦）

1.Activity1:Listentoadialoguebetweenadoctorandapatient，fillinthetable:

-Problem:Hehasasorethroatandcoughsalot.

-Advice:Drinkhotwater,takemedicine,rest.

2.Pairwork:Role-playthedialogue，Replacekeywords(e.g.,replacesorethroatwithstomachache)；

3.Activity2:Groupdebate.Discuss:“Is