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Unit3SoundBody,SoundMind

Lesson1ListeningSpeaking:IllnessesandHabits

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第三单元“身心健康”的第一课时，聚焦“人与自我”中“健康习惯与疾病预防”的主题。核心内容包括6种常见疾病（badcough,fever,sorethroat,headache,toothache,stomachache）的认知，以及健康习惯与不良习惯的辨析。通过图片匹配、填空练习、对话模仿、习惯讨论等活动，帮助学生掌握描述疾病的词汇和询问病情、给出建议的句型，初步建立“良好习惯促进健康”的认知，为后续深入探讨身心健康奠定基础。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能听懂、认读并运用6种疾病词汇（fever,badcough,sorethroat,headache,toothache,stomachache）；

能运用核心句型询问病情与给出建议：

询问：“What’swrongwithyou?”

回答：“Ihavea...”

建议：“Youneedto.../Youshould...”；

能听懂关于习惯与健康问题的简短描述，完成信息表格（如WangJunfeng和XiaoYa的习惯与建议）；

能在对话中替换关键词，灵活运用句型讨论疾病与习惯。

2.文化意识

了解中西方对常见疾病的基本应对方式（如看医生、调整习惯），感知健康观念的共通性；

体会“预防胜于治疗”的健康理念，培养关注自身与他人健康的意识。

3.思维品质

通过辨析好习惯与坏习惯，培养“行为-结果”的逻辑推理能力（如“久坐看屏幕→头痛”）；

在讨论建议时，能结合具体习惯提出合理方案，发展解决问题的思维。

4.学习能力

通过“匹配-听力-对话”的活动链，掌握“结合图片记词汇”“抓关键词理解对话”的学习方法；

在小组讨论中，能主动倾听并补充他人观点，提升合作交流与自主学习能力。

教学重、难点

重点：正确认读、理解6种疾病词汇（badcough,fever,sorethroat,headache,toothache,stomachache）；运用“What’swrongwithyou?Ihavea...”等句型询问和描述健康问题；区分健康与不健康习惯（如“takepartinsports”vs“spendtoomuchtimeonscreen”）并进行简单讨论。

难点：疾病词汇的精准辨析（如区分sorethroat与stomachache的成因与症状）；在对话中灵活替换疾病词汇，自然回应他人健康问题（如给出合理建议）。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.Showemojisofpeoplefeelingunwell(coughing,holdinghead)andask:“Howdotheyfeel?Whatmightbewrongwiththem?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lllearntotalkaboutillnessesandhealthyhabits.”

观察学生对疾病的初始认知，激发对健康话题的探究兴趣。

用直观表情符号激活生活经验，自然引入“疾病与习惯”主题，为词汇学习铺垫。

Step2:Pre-listening（听前准备）

1.Activity1A:Matchillnesses(a–f)withpictures(e.g.,fever→thermometer,toothache→holdingcheek)，checkanswersinpairs；

2.Activity1B:Fillinblankswithillnesses(e.g.,“Ihaveafever.”)，clarifypronunciation(e.g.,“sorethroat”)；

3.Teachkeyphrases:“takeone’stemperature”,“seeadoctor”,“coughmedicine”。

检查词汇匹配与填空正确率，评估对疾病词汇的掌握程度。

通