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Unit2TheWorldofArt

Lesson2FunctionPronunciation

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第二单元的第二课时，包含“Function（功能）”与“Pronunciation（发音）”两大模块。

Function部分：围绕“周末计划”展开，通过艺术作品与材料的匹配、对话理解（周末活动安排）及感叹句运用，引导学生掌握谈论计划的句型（如“Whatareyougoingtodo?Iplanto...”）及感叹句（“How+adj.!”“What+a+n.!”），实现“用英语交流周末与艺术相关的计划”的功能目标。

Pronunciation部分：聚焦语音难点——浊化、不完全爆破及连读，通过单词朗读、短语练习、chant吟诵及句子标记，帮助学生感知并掌握这些发音规则，提升语言表达的准确性与流利度。

两部分均紧扣“艺术”主题，功能模块为语言运用提供语境，发音模块为语言表达夯实基础，形成“意义表达+形式规范”的协同训练。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能听懂并运用谈论周末计划的句型：“Whatareyougoingtodo?Iplanto...；Joinus,andwecan...”；

能理解并使用感叹句表达情感：“How+adj.!”（如“Howbeautiful!”）、“What+a+n.!”（如“Whatapity!”）；

能识别艺术作品的材料（wood,sand,grass,snow）并匹配对应作品，用英语谈论其常见场景；

掌握浊化（如/s/后清辅音浊化）、不完全爆破（如“pi(c)ture”）及连读（如“what’syour”）的发音规则，能正确朗读单词、短语及句子。

2.文化意识

了解不同材料制作的艺术作品（如沙雕、雪雕）在生活中的体现，感知“艺术源于生活”的理念；

在谈论周末艺术活动中，体会“艺术参与是丰富生活的重要方式”，培养对生活中艺术的关注。

3.思维品质

通过材料与作品的匹配，培养“特征关联”的逻辑思维能力；

在对话中根据语境选择合适的感叹句，发展“语境-情感-表达”的关联思维。

4.学习能力

通过“听对话提取计划信息”“模仿发音并标记规则”等活动，掌握“语境中记句型”“对比中练发音”的学习方法；

在小组练习中，能主动纠正发音错误并互助提升，培养合作学习能力。

教学重、难点

重点：运用感叹句（Whata...!/How...!）表达对艺术或计划的感受（如“Howbeautifultheparkis!”）；掌握辅音连缀的浊化（如spider中“sp”发/sb/）、不完全爆破（如pi(c)ture）及连读规则；用“begoingto”谈论周末与艺术相关的计划。

难点：感叹句中what与how的辨析（如“Whatawonderfulpainting!”vs“Howwonderfulthepaintingis!”）；在实际朗读中准确运用发音规则（如不完全爆破的停顿处理）。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.Showpicturesofartworksmadeofdifferentmaterials(e.g.,sandsculpture,woodencarving)andask:“Whatarethesemadeof?Wherecanweseethem?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lltalkaboutweekendplansrelatedtoartandpracticepronunciation.”

观察学生对材料与作品的认知程度，激活“艺术与生活”的关联意识。

用视觉材料自然衔接“艺术作品”主题，通过问题链引入“周末计划”与“发音”双任务。

Step2:Function:TalkingaboutWeekendPlans（功能模块）

1.Activity1:Pairwork.Matchartworkswithmaterials(wood,sand,grass,snow)，thendiscuss:“Wheredoweof