Lesson 2 Function Pronunciation初中英语教案(3).docxVIP

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Unit4ChangingandGrowing

Lesson2FunctionPronunciation

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第四单元“成长与变化”的第二课时，融合“语言功能（Function）”与“语音（Pronunciation）”两大模块。

Function部分：围绕“成长中的问题与建议”展开，通过LiHong与MissWang的对话，呈现学生在学习（英语考试失利）、社交（刚搬家缺新朋友）中遇到的典型问题，以及如何表达困惑（“Ifailed...Imiss...Idon’tknowhowto...”）和给出建议（“Youcan...Irecommend...”）的功能句型，聚焦真实情境中“问题倾诉—建议回应”的交际逻辑。

Pronunciation部分：针对“节奏（Rhythm）”与“重音（Stress）”，通过谚语、句子及chant的练习，引导学生感知英语中“重读音节清晰、非重读音节快速”的节奏特点，掌握句子重音（通常落在实词上，如名词、动词）的标记与朗读规则，提升口语表达的自然度。

两部分均服务于“成长中的沟通与表达”主题，功能句型为交际提供内容框架，语音规则为表达提供形式规范，共同助力学生在真实语境中准确、流畅地沟通。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能听懂关于“成长问题与建议”的对话，提取关键信息（问题：failedexam,nonewfriends；建议：keepintouch,makefriendswithLingling），完成信息表格；

能运用核心句型表达问题与建议：

表达问题：“Ifailed...;Imiss...;Idon’tknowhowto...”

给出建议：“Youcan...;Irecommend...;Whynot...?”；

能感知并运用英语节奏与重音规则：识别句子重音（如标记“teacher”“excited”），按“强-弱”节奏朗读句子及chant，提升口语韵律感。

2.文化意识

了解在不同文化中“寻求帮助”的共通性（如主动向老师、朋友倾诉）与表达差异（如英语建议更直接，汉语可能更委婉），培养跨文化交际的得体性；

通过LiHong“搬家后交友”的情境，体会“成长中适应新环境”的普遍性，尊重个体在变化中的情感需求。

3.思维品质

在分析对话中“问题—建议”的对应关系（如“缺朋友→推荐Lingling”），培养“问题归因—解决方案”的逻辑思维；

在语音练习中，通过对比重音位置不同带来的意义差异（如“record”动词，记录与“record”名词，唱片），发展音义关联的辨析思维。

4.学习能力

通过“听对话提取句型→模仿练习→创编对话”的步骤，掌握“功能句型迁移运用”的学习方法；

在语音练习中，通过“听示范→标记重音→对比纠错”，提升自主感知与修正发音的能力，在小组合作中学会互评互助。

教学重、难点

重点：运用功能句型讨论校园成长问题及建议（如“Ifailedtheexam.Youcanaskforhelp.”“Keepintouchwitholdfriends.”）；掌握句子的节奏（强弱音节搭配）和重音（如标记“excited”“important”）。

难点：在对话中自然衔接问题描述与建议（避免生硬）；准确把握重音位置以传递语义重点（如区分“present”礼物与“present”呈现）。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.ShowpicturesfromActivity1（can’tfindcat→sad;seesnake→scared;playwithfriends→happy）andask:“Howdoestheboyfeel?Whatproblemmighthehave?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lllearntotalkaboutproblemsingrowingupandhowtogiveadvice,andpracticeEnglishrhythm.”

观察学生对“情绪—问题”关联的表达，激活成长中问题的相关