Lesson 1 ListeningSpeaking初中英语教案(3).docxVIP

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Unit4ChangingandGrowing

Lesson1ListeningSpeaking

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第四单元“成长与变化”的第一课时，聚焦“听力与口语”，核心围绕“感官体验与情感表达”展开。通过五个描述感官与情绪关联的句子（如“冷水洗脸缓解疲劳”“音乐使人平静”）、三段听力对话（涉及流感时的感受、春节的喜悦、减压方式）及小组讨论（应对压力的情境），引导学生掌握描述感官体验（smell,feel,see等）和情感变化（happy,lonely,stressed等）的词汇与句型，学会在真实情境中表达感受并提出应对策略。本课时是单元“成长中的身心变化”主题的开篇，通过“感官-情感-行动”的逻辑链，为后续探讨成长中的挑战与应对奠定语言基础。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能听懂并认读描述感官体验的词汇（smell,taste,feel,see）和情感的词汇（calm,regretful,relaxed,lonely,happy,stressed）；

能理解并运用核心句型表达感受与应对方式：

描述感受：“Ifeel.../Itmakesme...”

陈述经历：“Iregretdoing.../Iwillneverforget...”

提出建议：“Youcan...tofeelbetter.”；

能听懂关于情感与应对策略的简短对话，提取关键信息（如原因、感受、方法），完成填空；

能在小组讨论中分享应对压力的方法，语言连贯且符合情境。

2.文化意识

了解不同文化中情感表达的共性（如节日带来喜悦）与差异（如减压方式的个性化）；

通过“春节在唐人街”的情境，感知中外文化交融中节日习俗的意义，培养跨文化理解意识。

3.思维品质

通过分析“感官体验-情感反应”的关联（如花香→放松），培养因果推理能力；

在讨论应对压力的策略时，能结合具体情境（如演讲、新学校）提出合理方法，发展问题解决思维。

4.学习能力

通过“听对话提取信息→模仿表达→小组实践”的步骤，掌握“抓取情感关键词”的听力技巧和“情境化表达”的口语策略；

在合作讨论中，能主动倾听他人观点并补充建议，提升协作与自主表达能力。

教学重、难点

重点：正确认读与感官（smell,feel等）、情绪（lonely,happy,upset等）相关的词汇；运用“What’sthematter?Ifeel...WhatshouldIdo?”等句型描述成长中的情绪及应对压力的方法（如“dodrawingtorelax”）；听懂不同情境（如生病、感到孤独）下的情绪表达并回应。

难点：在具体情境中精准匹配情绪与应对策略（如“感到孤独”对应“makenewfriends”）；灵活运用感官动词（如“smeltgood”“feelrelaxed”）描述感受。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.Showpicturesofsensoryexperiences（e.g.,coldwater,softmusic,hotpepper,flowers）andask:“Howdothesethingsmakeyoufeel?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lllearntotalkaboutoursensesandemotions,andhowtodealwithdifferentfeelings.”

观察学生对感官与情感关联的初始表达，激活生活经验。

用直观图片唤醒感官记忆，通过问题链自然引入“感受与表达”主题，为听力和口语铺垫。

Step2:Pre-listening（听前准备）

1.Analyzethe5sentencesinthedocument（e.g.,“Theflowerssmeltsogood!Itookadeepbreathandthesmellmademerelaxed.”），underlinesensoryverbs（smelt,feel）andemotionwords（relaxed,calm）；

2.Practicereadingthesentence