Lesson 2 Function Pronunciation初中英语教案(2).docxVIP

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Unit5AmazingPlaces

Lesson2FunctionPronunciation

I.MaterialAnalysis（内容解读）

本课时为第五单元“奇妙之地”的第二课时，融合“语言功能（Function）”与“语音（Pronunciation）”两大模块。

Function部分：围绕“描述景点特征与信息”展开，通过福建土楼的基础信息表格、故宫的听力对话（LiXiang与Kangkang讨论故宫的宫殿数量、房间数、面积等），引导学生掌握描述景点的核心句型（如“Location:Itliesin...;Scale:Thereare...;Size:Itcovers...squaremeters”），学会在真实语境中交流景点的具体信息。

Pronunciation部分：聚焦“意群与停顿（SensegroupPause）”，通过地名单词重音（如“thePalaceMuseum”）、句子意群划分（如“MountTaishan/liesinShandongProvince”）及扩展句练习，帮助学生理解英语中根据语义划分意群并适当停顿的规则，提升口语表达的自然度与可理解性。

两部分均服务于“介绍奇妙之地”的主题，功能句型提供内容表达框架，语音规则优化表达形式，共同助力学生准确、流畅地描述景点。

II.TeachingAims（教学目标）

1.语言能力

能听懂关于景点信息的对话，提取关键信息（位置、规模、建筑特征等），完成表格填空（如故宫的位置、宫殿数量、房间数）；

能运用核心句型描述景点：

位置：“Itliesinthecenterof...”

规模：“Therearemorethan...palaces/rooms.”

面积：“Itcovers...squaremeters.”；

能识别并运用意群与停顿规则，正确划分句子意群（如“ThePalaceMuseum/isinthecenterofBeijing”），按停顿朗读句子，提升口语韵律感。

2.文化意识

通过了解福建土楼、故宫等中国特色景点的信息，增强对本土文化的认同感与自豪感；

对比中外景点的描述方式（如“theEiffelTower”与“thePalaceMuseum”的表达），感知文化景观的多样性，培养跨文化理解意识。

3.思维品质

在提取景点信息并完成表格时，培养“信息分类—逻辑梳理”的分析思维（如将“位置、规模、特征”归类整理）；

在划分意群时，通过语义关联判断停顿位置，发展“形式—意义”关联的逻辑思维。

4.学习能力

通过“听对话提取信息→模仿句型→小组实践”掌握“描述景点”的功能表达策略；

在语音练习中，通过“听示范→标记意群→对比纠错”，提升自主感知与修正发音的能力，在合作学习中学会互评互助。

教学重、难点

重点：运用功能句型描述景点细节（如“ThePalaceMuseumhas9,000rooms.Itcovers720,000squaremeters.”）；掌握意群与停顿的发音规则（如按逗号或语义群停顿，如“ThePalaceMuseum/liesinthecenterofBeijing”）；用“therebe”“have”等句型介绍景点的构成（宫殿、房间数量等）。

难点：在长句中准确划分意群（如含多个地点状语的句子）；清晰传达景点的具体数据（如长度、面积），避免信息混淆。

III.TeachingProcedures（教学步骤）

教学步骤

学习活动

效果评价

设计意图

Step1:Lead-in（导入）

1.Showpicturesoffamousattractions(FujianTulou,thePalaceMuseum,theEiffelTower)andask:“Whatdoyouknowabouttheseplaces?Howwouldyoudescribethemtoaforeignfriend?”

2.Introducethetopic:“Todaywe’lllearntotalkaboutattractionsindetailandpracticecorrectpausesinEnglish.”

观察学生对景点信息的初始表达能力，激活相关知识储备。

用视觉材料唤醒对景点的认知，通过问题链自然衔接功能与