2025-2026人教版六年级语文上册《穷人》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《穷人》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

掌握本课生字新词，理解“忐忑不安”“自作自受”“魁梧”“抱

怨”“熬”等词语的含义与用法。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，概括主要内容。

学习通过环境描写、心理活动和人物对话刻画人物形象的写作方法。

2.过程与方法

运用“先学后教”“自主合作探究”等学习方式，提升信息提取与语言表

达能力。

通过圈点批注、角色朗读、小组讨论等方式，深入体会人物内心世界。

3.情感态度与价值观

感受桑娜和渔夫勤劳、善良、富有同情心的高尚品质。

理解“精神富有”胜于“物质富足”，培养关爱他人、勇于担当的美德。

二、教学重点

抓住桑娜的心理描写和渔夫的语言描写，体会其善良、坚韧与责任感。

理解“非这样做不可”“我们总能熬过去的”等语句所蕴含的人性光辉。

三、教学难点

学习作者如何通过细节描写（环境、心理、对话）塑造真实感人的人物形象。

展开合理想象，续编故事，做到情节自然、情感真挚、符合人物性格。

四、教学方法

先学后教法：学生先自学，教师再精准点拨，实现以学定教。

情境教学法：借助音乐、图片、影视片段等创设情境，增强情感体验。

朗读感悟法：通过默读、指名读、分角色读、配乐朗读等方式，以读促悟。

合作探究法：小组合作解决核心问题，深化理解。

读写结合法：通过仿写、续写等练习，提升语言运用能力。

五、教学过程

第一课时

1.情境导入（5分钟）

播放歌曲《爱的奉献》，展示19世纪俄国渔民生活图片，营造情感氛

围。

揭示课题，简介列夫·托尔斯泰及其代表作，强调其“关注底层、赞美善

良”的创作主题。

2.初读感知（15分钟）

学生自由朗读课文，完成“导学提纲”：

①读准字音，读通句子；

②圈出生字新词，结合上下文理解；

③概括课文主要内容。

教师巡视，重点指导“魁梧”“自作自受（zuò）”等读音与词义。

3.理清脉络（10分钟）

小组合作划分段落，归纳段意：

①等待丈夫（1-2）：环境描写，突出贫穷与担忧。

②抱回孤儿（3-11）：桑娜的内心挣扎与善良抉择。

③丈夫归来（12-27）：渔夫主动提出收养，展现责任担当。

4.研读“穷”字（10分钟）

默读1-7自然段，画出体现“穷”的语句（如“潮湿阴冷”“黑面

包”“光着脚”）。

讨论：这些描写如何反衬人物的勤劳与善良？

小结：物质虽穷，精神不贫。

5.当堂检测（5分钟）

听写词语，完成填空练习，强化基础。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

出示“5+2=？”问题，引导学生思考：多两个孩子意味着什么？

回顾上节内容，导入新课。

2.品析人物（25分钟）

桑娜的“忐忑不安”

找出心理描写语句，批注体会；

角色扮演：模拟桑娜内心独白，体会矛盾与坚定；

朗读指导：读出紧张、担忧、决绝的语气。

渔夫的“担当”

分析语言：“我们总能熬过去的。”

讨论：“熬”字背后蕴含怎样的生活态度与责任？

写作手法赏析

赏析省略号的作用：表现心理断续、情感留白；

仿写练习：用心理描写写一段“我做了一个艰难决定时的心情”。

3.续编故事（10分钟）

要求：情节合理，符合人物性格，突出“爱与责任”。

小组分享，教师点评。

4.总结升华（5分钟）

提问：他们“穷”在哪里？“富”在哪里？

引导学生理解：真正的“富有”是心灵的善良与责任。

六、板书设计

穷人

列夫·托尔斯泰

环境：寒风呼啸→物质之“穷”

人物：桑娜——忐忑→善良

渔夫——“熬”→责任

主题：宁可受苦，也要助人→精神之“富”

七、教学反思

1.亮点：

情境导入与音乐渲染有效激发学生情感共鸣。