2025-2026人教版六年级语文上册《竹节人》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《竹节人》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

认识“豁、凛、疙瘩、沮、屉”等生字，会写“”字，理解并积累“威

风、别出心裁、技高一筹、叱咤风云、虎视眈眈、悻悻然”等词语，

能结合语境准确运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理清“制作竹节人

→斗竹节人→老师玩竹节人”的叙述脉络。

学会根据不同的阅读目的，灵活选择浏览、精读、提取关键信息、抓关键

词句等阅读策略，提升实用类文本的阅读能力。

2.过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作、任务驱动等方式，完成“制作指南”“乐趣分

享”“故事讲述”等学习任务，提升信息整合、语言表达与合作交流能

力。

运用“先……再……然后……最后……”等关联词语，结合示意图或实物

演示，条理清晰地介绍竹节人的制作过程与玩法。

通过想象画面、联系生活、品读语言等方法，深入体会文中生动幽默的表

达，感受童年游戏的独特魅力。

3.情感态度与价值观目标：

感受竹节人这一传统玩具给作者童年带来的无穷乐趣，激发学生对传统游

戏文化的兴趣与认同。

珍惜童年时光，体会简单生活中蕴含的纯真与快乐，培养热爱生活、积极

乐观的人生态度。

激发动手创造的欲望，体会“变废为宝”的智慧，增强文化传承意识。

二、教学重点

掌握“有目的地阅读”策略，能根据不同任务选择恰当的阅读方法，提取并整

合关键信息。

理解课文内容，了解竹节人的制作方法、玩法及带来的乐趣，体会童年的纯真

与美好。

三、教学难点

在真实任务情境中，灵活运用多种阅读策略，并能迁移至其他文本的阅读实践

中。

能够生动、有序地介绍竹节人制作过程，并结合自身经验表达对“童年乐趣”

的个性化理解。

四、教学方法

任务驱动法：以“传统玩具分享会”“竹节人大赛”“讲述老师的故事”等任

务为引领，激发学生主动阅读与表达。

合作探究法：通过小组合作完成信息提取、讨论交流、成果展示等活动，促进

思维发展与合作能力。

情境教学法：创设真实或模拟的情境，增强学习的趣味性与实践性，帮助学生

深入理解文本。

读写结合法：将阅读理解与口头表达、书面表达紧密结合，实现语言的内化与

迁移。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.播放歌曲《童年》，背景展示学生课间游戏、传统玩具图片（如沙包、毽子、

陀螺、竹节人等），营造温馨氛围。

2.提问互动：“你小时候最喜欢的玩具是什么？它给你留下了怎样的回忆？”引

导学生自由表达。

3.教师出示竹节人实物或播放制作视频，提问：“这个玩具看起来简单，它怎么

玩？为什么能让作者念念不忘？”

4.板书课题《竹节人》，引导学生质疑：关于竹节人，你最想知道什么？（预

设：怎么做？怎么玩？为什么有趣？）

（二）初读感知，夯实基础（约8分钟）

1.自由朗读，整体感知：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，初步了解课

文内容。

2.字词过关，重点突破：

认读生字词，重点指导“疙瘩”“悻悻然”的读音，“”字的书写（强

调左窄右宽，竖钩有力）。

结合上下文或情境理解词语：

叱咤风云：形容声势、威力很大，文中形容竹节人“战斗”时的威

风。

虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视，表现“观战者”的投入。

一哄作鸟兽散：形容人群一下子四散而去，体现孩子们的紧张与调

皮。

3.整体把握，理清脉络：

快速默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪几件事？

师生共同梳理：制作竹节人→斗竹节人→老师玩竹节人，形成清晰的

结构图。

（三）精读探究，任务驱动（约20分钟）

任务一：制作竹节人——提取关键信息，完成《玩具制作指南》

1.情境任务：学校将举办“传统玩具博览会”，请你为竹节人设计一份《玩具制

作指南》，要求图文并茂，步骤清晰。

2.阅读策略：